实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之,没有劳动的教育是不全面的教育。德、智、体、美、劳全面发展,是落实党的教育方针重要必要条件，因此，扬州路小学贯彻劳育课程设计理念，架构起“家庭劳动”“学校劳动”“社区劳动”三个领域的课程框架设计，同时在如何评价劳动教育的时效性方面进行了探索和尝试。具体做法是：

一、明晰学校劳动教育目标

从办学理念出发，相对开展劳动教育的不同阶段，确立各年级劳动教育的领域目标和能力目标。各类目标的培育体现多开端、层次性、递进性、反复性、坚持性等特点。在处理各年级劳动教育内容、方式、途径等的时候，重视融会贯通，一切从实际出发，实现学校“活动求真 发展至善”的办学理念。

二、挖掘潜力，结合优势定思路

劳动与技能教学的方法多种多样。现在，我校精心设计校园文化中，关于劳动教育的就有手工创作、剪纸、玩七巧板、玩魔方、种植等兴趣班。还在教学实践中把劳动同其他课程的教学结合起来，开展教学探索，把劳动教育同素质教育更加有机的结合起来。    

同时，我校希望通过劳动实践基地的开展，丰富学校的内涵，拓展学校发展的空间。我们着重从三个方面进行劳动教育特色发展：第一，努力营造一个有利于劳动教育特色的人文环境；第二，开发以培养学生全面发展为目的的劳动教育校本课程；第三，开展系列的创造劳动特色教育实践的活动。

三、抓好常规，科学管理出效益

1.建立组织，划分职责。

我校健全劳动教育的管理网络，即校长策划、教导处主抓、主教老师具体负责、最终落实到学生，形成普及→提高→特色这样一个四级管理、三个层次的提升体系，充分利用校内外的劳动教育资源，面向全体学生，提高整体素质。

2.校本教研，提升素质。

学校要创特色，师资力量是关键。为了使学校教师迅速适应新课程以及我校创特色学校的要求，我校加强兼职劳动教师，合所教学学科进行整合，在学科中渗透劳动教育，达到以“点”带面，以“局部”促“整体”，以“科研”带动教育教学质量的提高。

四、努力提升，教学创新塑品牌

1.抓课堂，夯实劳动课堂教育。

在教学中，学校健全各种制度，使劳动教育得以规范。学校重视课前、课中、课后管理，并要求每位教师依照素质教育和劳动教育的要求，努力做到使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

2. 优化劳动教学资源，逐步向各学科渗透。

为了深入实施劳动特色学校创建规划，我们进一步优化劳动教学资源，在日常的教室清洁管理上，放手让学生去做，懂得劳动在生活中的广泛应用。

五、多项并举，寓教于乐

1. 设计劳动清单

学校根据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计了低、中、高三份劳动清单，及时发送到各年级班级群，给学生明确应当完成的劳动任务。

2. 整合内容，落实课程。

我校根据国家基础教育课程方案，切实开齐上好劳动课程，保障中小学生接受系统的劳动教育。将劳动与技术作为综合实践活动课程的基础性内容加以落实。加强综合实践课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务,并纳入学生综合素质评价。

3. 加强校园劳动。

在校园教室卫生、环境绿化美化、住宿生内务整理等方面为学生提供劳动机会,让学生自主参与劳动。依托责任意识培育、学生成长记录、学分奖励机制等方法，充分调动广大学生参与校园劳动的热情，根据实际，尽可能减少校园保洁服务外包的范围和工作量，提倡校园劳动从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务由学生自主完成。

4.发起劳动倡议，分担家务劳动

班主任召开云班会，向同学们发起“争做家务劳动小能手”的倡议，鼓励学生居家学习期间，开展“我是家务小能手，争做家庭小主人”活动，得到全体家长与学生的积极响应。结合学生在家活动的特点，结合培养德智体美劳五育举理念，学校设计家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩篇多彩课程。

四、活动收获

1.融洽了亲子关系

在家务劳动中，孩子们不仅锻炼了劳动能力，激发了爱劳动的意识，同时也懂得了感恩，收获了成长。

2.融合学科育人

一是与思政、语文学科融合。二是与科学学科的融合。三是与数学学科的融合。五、六年级的学生利用大扫除时机，开展“找回家里的一平方”活动，让学生在劳动中体验1平方有多大，培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。四是与传统文化、美术学科的融合。居家劳动与思政、科学、传统、语文、数学等学科自然融合，开辟一条劳动育人的有效路径，为培养积极向上、健康乐观的新时期好少年奠定了基础。

3.丰富劳动教育实践路径

劳动教育具有鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性。由此，从思想上引起学生对劳动教育的重视，营造“爱劳动”的学校氛围，提升学生“爱劳动”的意识。充分发挥家庭、社区等资源作用，开拓各种学生劳动实践的渠道。有计划地设计递进式、可操作性强的系列活动和项目，既满足所有学生的劳动实践基本需求，又为个性化的、有创造性劳动需求的学生提供实践的舞台。