济宁市兖州区第一中学附属学校 2024-2025学年度教学研究成果

校园文化是学校发展之魂。兖州一中附属学校精心打造并实施“三位一核——活动内驱——全程评价”战略体系。其中，“三位一核”以“为学生终身发展奠基”为核心理念，融合“管理文化”、“课堂文化”和“教师文化”，共同促进学生全面发展。“活动内驱”通过设计有意义的活动和任务，关注学校各维度的运行，形成系统的教育生态。“全程评价”则全面、客观地了解和调整“三位一核”的运行效度。

一、管理文化

一中附校秉承“为学生终身发展奠基”办学理念，按照“九年三步走”（兖州争唯一、济宁创一流、省内有名气）战略目标，围绕“德育立校、科研兴校、文化润校、特色强校”的办学思路，通过打造“至•远”文化，实施“五远”教育，实现“五育”并举的特色发展战略，逐步形成文化底蕴深厚、内涵发展持续、办学风格突出的特色学校。

为实现高效管理，立足学校实际，我校实施“三级团队协作”管理模式：一级——学校领导团队（决策层）、二级——三部（初中部、小学部、后勤保障部）管理团队（管理层）、三级——年级工作团队（落实层）。

全程评价：

（一）努力建设一支思想坚定、本领过硬、富有强大凝聚力和开拓精神的领导班子。充分发挥党总支的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。按照“书记领导、校长负责、民主集中、协同作战”的基本框架，构建班子管理运作模式。实现办公会议制度化，政治、业务学习经常化，领导兼课、听课、评课常态化，建立健全领导干部“岗位目标责任制”，完善对领导干部的民主监督和量化考核综合评价办法。树立廉洁奉公、团结协作、敢打硬仗的工作作风，促进班子成员的专业化发展。

（二）为促进学校可持续发展，学校坚持走依法治校、依法治教、民主治校的路子，不断加快规范化建设过程，为教育教学发展奠定基础、提供保障。

为依法治校，逐步完善、修正我校的相关评价方案及管理制度，2023年11月召开我校第一届教代会，全体教工代表共同商议，通过我校相关的评价方案:《兖州一中附校绩效考核方案》《兖州一中附校年度考核方案》《兖州一中附校职称评聘方案》。

为依法治学，大力加强对学生的法制教育、纪律教育、行为规范教育和养成教育，提升学生的遵纪守法意识。定期举办法制教育报告会、开展法制、安全教育手抄报、黑板报评比活动；制定《兖州一中附校学生违纪处罚条例》，学生违规违纪，学校对照条例就可以给他相应的处分，让教师在学生管理上有抓手；设立多样的表彰奖励项目，通过榜样引领，让更多的孩子获得荣誉，让更多的孩子传播正能量；利用班会、升旗仪式加强学生的感恩教育、安全教育、爱国主义教育，逐步提升学生的遵纪守法意识。

创新点：强调开放、包容、创新和协作的管理理念，教师和学生积极参与学校管理和决策过程，形成共同的教育价值观和目标。

二、课堂文化

创新课程设置，实施“三个课堂”。围绕课堂教学主阵地，立足我校实际，提出“三个中心”：学校以教学为中心，教学以课堂为中心、课堂以学生为中心，并制定《一中附校“深化课堂教学改革年”活动方案》。

1.“双中心乐学”课堂

（1）核心要素（十六个字）

创设情境  尝试学习  积极展示  总结调整

（2）“双中心”理念

以学生为中心、以问题为中心。

（3）课堂实施

围绕“一个主题”：学生乐学；搭建“两个载体”：任务单；科学分组；体现“三个学习”：自主学习；合作学习；探究学习；实施“四个策略”：兴趣驱动；思维建构；互动生成；检测提升；实现“四个转型”:从以教为主向以学为主转型；从小问题向大问题转型；从传统技术向现代技术转型；从碎片知识向核心素养转型。

（4）“双中心乐学”课堂六环节

创设情境——问题探究——积极展示——互动生成——检测提升——总结调整

2.“多彩社团”课堂

学校充分利用学校书吧、实验室、综合活动馆、VR实验室、生态农场、太空舱、动物养殖园等资源，组织开设文学类、艺术类、体育类、劳动类、科技类等跨学科融合校本课程，创设丰富多彩乐园，为学生结合兴趣爱好、自主选课，提供了学习选择的多样性，促进了学生的多元发展。

学校开设了经典读书会、魔方、英语口语训练营、能工巧匠、啦啦操、立体纸箱、单簧管、长笛、书法、彩铅、筝韵古筝、创意美术、合唱、武术、排球、篮球、足球、乒乓球、绣美中国、文物还原、牛顿之盟、原子吧、开心农场、C++编程进阶班、魔法数学故事屋、花样跳绳等80多个社团。

3.“多元活动”课堂

定期举办校园体育节、音乐节、美术节和英语节。有计划开展相关活动：队列队形比赛、“校长杯”篮球赛、足球赛、红色歌曲比赛、演讲比赛、“六一”文艺汇演、跳蚤市场、毕业典礼和英语舞台剧表演。

全程评价：

躬耕实践、创造美好，培养学生良好生活品质

（一）“书香致远”大阅读

我校从学校书院气、学生书生气、教师书卷气、家庭书香气四个层面开展系列活动。打造校园阅读阵地和班级阅读阵地；微信公众号推出“读书者说”和“小小领读人”专栏；开展经典诵读展演活动；开展教师读书沙龙活动。通过活动的开展，学生的阅读兴趣显著提升，阅读习惯逐步养成。同时也促进了教师专业化成长，增强教师团队凝聚力。

（二）“创新人才”多培养

学校创新教学管理模式，借鉴“五大赛”等学生素质培养发展的理念，积极探索优生培养模式。通过“前置学习拉动、学科竞赛推动、合作学习联动”促进学生学习方式的变革；通过构建多元化育人模式，引入项目式、探究式等学习方法，实施跨学科融合教学；通过开展“语文学科演讲比赛、作文大赛，数学学科口算比赛、讲题大赛、前置学习竞赛，英语学科课本剧大赛、项目化学习竞赛”等竞赛活动，有效激发学生创新潜能，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定了坚实基础。

（三）“三个学会”强身体

学校构建“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技 能和足球、篮球、排球、田径、体操专项运动技能。健全体育锻炼制度，广泛开展普及性体 育运动，定期举办学生运动会，扎实开展“阳光大课间”活动，着力保障学生每天校内 1个小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习 惯。

为让学生掌握多项体育技能，学校提出三个学会：学会跳绳、学会游泳、学会八段锦。一年级学生要学会基本的跳绳动作，二年级学会八段锦的所有动作，学校充分利用社会游泳馆，开设游泳课，让三年级学生用三年的时间，要学会游泳。我校“美丽阳光下、多彩大课间”获山东省阳光大课间评比一等奖；学校跳绳队在全国跳绳比赛中，获11金13银的优异成绩。

（四）“劳动教育”促成长

我以“劳动教育课程体系”为依托，创新开展劳动教育，以劳树德，以劳强体，以劳育美，真正为学生成长赋能，助力双减教育真正落地。

1、开辟劳动基地，拓展种植视野。

学校精心开辟“桃李居和成蹊园”劳动教育实践基地，中学部、小学部认领“开心农场”，结合二十四节气进行果蔬和花草的种植与养护。同学们亲自耕地、播种、拔萝卜、挖地瓜、摘花生、收辣椒，在实践中体会劳动的乐趣，劳动的艰辛，分享收获的喜悦。这块小小的“农场”，成了校园最具人气的地方。

2、开辟太空养殖，提升科技视野。

我校使用太空舱实验室，把绿植培育带进火热的“芯片赛道”。太空舱以月宫一号为原型，将生物技术与工程控制技术有机结合，采用计算机编程实时显示环境温度、湿度、二氧化碳参数，检测植物生长环境。太空舱既是航天科技展示装置，也是学生开展太空种植探究的实验场所。

创新点：学校采用“九年一贯一体化”教育模式，小学高度关注养成良好习惯、培养浓厚兴趣，初中重点培养学生掌握高效学习方法，提升自我管理能力，实施个性化教育，努力打造适应新时代的创新型人才。

三、教师文化

学校积极推行教研项目化，构建起“区学科中心组—校课改领导小组—核心教研组—备课组—教师”五级教研体系。运用“双线并驱、两翼护驾”模式，实施“宏观（学校）—中观（学科组）—微观（课堂）‘闭环式教研’”策略，着力形成备、教、学、评一体化教学格局，全力提升教学质量，促进学生全面发展。

学校扎实开展“三大活动”以提升教学质量。集体备课：设立专用室，每周固定时间研究课标、教材等，探索出“五段九步”流程。研讨课：教研室安排每位老师一学年上一节课，同学科教师听课并评课，培养学生适应环境能力。随机听课：校领导针对新教师和重点班级进行随机听课并及时反馈，形成“九步教研法”（学、分、选、改、定、上、听、评、研）。

创新点：教师通过持续的专业培训、教研活动、学术研讨等方式，提供教学能力和评价能力，不断传承“团结协作、追求卓越，爱校敬业、务实创新”的一中附校精神。

全程评价

1.建章立制。将2024年确定为“深化课堂教学改革年”，相继出台了《一中附校基础教育课堂教学改革指导意见》、《一中附校深化课堂教学改革活动方案》、《一中附校校本教研实施方案》、《一中附校集体备课创新优化方案》，完善学校教育教学管理制度，制订学校义务教育教学改革实施方案，构建高效课堂教学模式，切实抓好教学改革制度的落实，形成常态化的管理机制。

2.加强组织领导。学校成立由校长、业务校长、教研室、教导处、教研组长和备课组长组成的学校课堂教学改革领导小组，具体落实课堂教学改革要求。

学校课堂教学改革领导小组：

组  长：    吴尚军

常务副组长：宋英华

副组长：    蒿红丽 于阳阳

成  员：王桂英 张 会 王瑞霞 尚明明 李淑文  王 颖  赵腾 陈 静  石心慈 杨露露   教研组长、备课组长

3. 强化队伍建设。学校将提升全体教师课堂教学改革意识和课堂教学水平作为重点，把课堂教学改革培训作为教师培训的重要内容。

①定期举办课堂教学改革专题研讨、现场推进、交流展示、考察学习等活动，推动培训日常化、专题化、系统化，提升广大教师课堂教学改革的执行力；

②每学年开展一次“互比互看”活动，树立先进典型，促进互学互鉴，全面实现学校九年三步走“兖州争唯一、济宁创一流、省内有名气”目标；

③通过齐鲁名师领航、济宁名师工作室、名师带教、青蓝工程、校际联盟、新教师跟岗培训系列、校内“人人一节公开课”听评课活动、同课异构、大小教研、各类赛课等模块，为教师提供共同学习、互勉互助、集体成长的平台；

④成立教研实践共同体，共享问题，共享思路，共享线索，共创智慧，共享成果；构建“一人一导师一成长档案”新教师培养体系，打造科学化、系统性、持续性、针对性和闭环式培训体系。

4. 实施科研引领。学校重点围绕基础教育课堂教学改革的重点和难点问题，提升教学质量，定期开展《行动方案》背景下的教育教学研究、教育评价研讨及教师培训等活动，同心协力、主动谋变、自我迭代，努力打造高品质教研活动，提高教学质量，促进教师发展。

①加强教科研机构在课堂教学改革领域的研究、指导、服务与管理，学校构建“区学科中心组—学校课改领导小组—六大核心教研组—学科备课组—任课教师”五级教研体系，通过集中、分散和随时教研，学习研究和总结梳理，不断优化本校课堂教学基本范式，形成教学改革的典型经验、教学优秀案例和精品课例，参与各级遴选。

②强化学校教研组建设，根据课堂教学基本要求，结合不同年级、不同学科、不同内容、不同课型、不同学情，形成“双中心乐学”课堂教学范式“变式组合”。如，语文学科“单元整体情境与任务设计”教学模式、数学学科基于任务驱动的“学习任务单”经过实践已取得了很好的效果，学生自主学习能力明显增强。英语学科的PSCE教学模式经过实践也成效显著。

③《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布后，学校拓展新课标引领下的“以课程改革、学生发展为中心”的教研工作思路，提出“宏观（学校）—中观（学科组）—微观（课堂）‘闭环式教研’”三步走策略，开展校本研究，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。

④ 教科研全面发力，重视问题导向，坚持问题即课题、行动即研究、文字即成果的问题解决型课程实施策略，以真实问题作为研究的基础，举办推广课堂教学改革典型做法的“赛课”“晒课”“教学常规月”“送课送研”等活动，增强围绕课堂教学改革开展课题研究的氛围。

5.落实“双减”工作。学校教学工作专题会议分析“双减”落实经验及存在问题，统筹调配课后服务内容、设备、师资等资源，统一安排“作业管理”和落实“绿色成绩”，确保以“双中心乐学课堂+优质课后服务”让学生减负不减质，推进“双减”落实，助力学生成长、成才。

6.加强考核激励。学校课堂教学改革领导小组，定期对课堂教学改革情况进行考核验收，持续开展大小教研和听评课活动，常态化开展和评选样板优课，并对课堂教学改革先进教研组和先进个人给予奖励。

创新点：学校提供了必要的制度、资源和支持，保障实施效果。形成多元和动态闭环式评价体系，定期收集反馈，并及时调整和升级优化，强化收集数据驱动的决策制定，使用评价数据来指导教学实践和学校改进。