济宁市鱼台县实验中学秉持 “以美育人，向美而行” 的教育理念，深度践行国家艺术教育战略部署，将艺术教育深度融入素质教育核心体系。学校以艺术课程建设为根基，以特色活动开展为载体，以师资培育与资源保障为支撑，稳步推进学生艺术素养评价体系构建，在艺术教育领域形成了鲜明特色与丰硕成果。现将本校艺术教育工作自评情况详细汇报如下：

一、艺术课程创新实施与质量提升

学校以国家艺术教育课程标准为纲领，构建标准化、体系化的艺术课程架构。音乐、美术课程每周各安排一课时，确保艺术教育在课程体系中占据稳固地位。课程设计遵循教育规律，制定清晰的分阶段教学目标与细致的学期教学计划，内容编排涵盖音乐理论赏析、乐器演奏基础、美术造型设计、艺术史论研习等多个维度，形成层次分明、逻辑严密的知识技能培养体系。在课堂教学环节，艺术教师积极探索 “教、学、创” 一体化教学模式。通过多媒体情景导入、经典艺术作品鉴赏、小组协作创作等多样化教学手段，将抽象的艺术理论转化为生动的实践体验，有效激活学生艺术学习的主动性与创造性。学校搭建 “校本教研 + 校外研修” 双轨成长平台，定期开展艺术教学专题研讨活动，鼓励教师围绕教学难点、热点问题进行深度交流，推动教学理念迭代升级，促进艺术课堂教学质量稳步提升。

二、多维艺术实践：构建沉浸式美育生态

学校构建起 “校内深耕 + 校外拓展” 的立体化艺术实践体系，通过丰富多元的活动载体，为学生打造全方位、多层次的艺术成长空间。

（一）校内艺术活动：搭建成长舞台，厚植美育沃土

以年度校园文化艺术节为核心品牌，学校整合声乐、舞蹈、绘画、书法等多个艺术门类，打造集竞赛、展览、表演于一体的综合性艺术盛会。艺术节期间，创意绘画长廊、校园歌手擂台赛、原创舞蹈展演等特色活动轮番上演，成为展示艺术才华、释放创作活力的重要平台。常态化艺术社团更是蓬勃发展，合唱团、舞蹈队、水墨丹青社等多个精品社团，由专业教师制定进阶式培养方案，定期开展技法训练、主题创作与成果展示活动。社团活动不仅注重技能提升，更融入团队协作与艺术创新培养。班级层面则依托主题班会、文化墙设计、班级合唱节等活动，将艺术元素深度融入日常管理，在提升班级凝聚力的同时，让每位学生都能找到展现艺术风采的切入点。

（二）校外艺术实践：拓展视野边界，提升艺术格局

学校积极组织学生参与艺术赛事。同时，通过组织参观美术馆、剧院观演、非遗文化研学等实践活动，让学生近距离感受艺术魅力。与本地美术馆、剧团建立长期合作，定期开展 “艺术大师进校园”“走进艺术场馆” 等活动，帮助学生拓宽艺术视野，提升审美鉴赏力，实现课堂学习与社会艺术资源的有机融合。

三、 艺术师资强基工程：夯实美育发展根基

学校围绕艺术教育高质量发展目标，从师资配置优化与培养机制完善双向发力，系统推进艺术教师队伍建设。

（一）科学配置师资力量，筑牢教学根基

依据艺术课程开设标准与学生规模，学校足额配备专职音乐、美术教师，确保师生比合理，满足日常教学及活动指导需求。目前，艺术教师团队具备系统的专业知识体系与扎实的教学基本功。教师群体兼具教学热情与责任意识，通过集体备课、教学研讨等方式，不断优化课程设计与课堂教学，为艺术教育提供可靠的人力支撑。

（二）健全培养评价体系，激发教师动能

学校构建 “培训 - 实践 - 评价” 一体化的教师发展机制。定期组织艺术教师参与新课标培训、教学技能提升等继续教育活动，促进教学理念更新与方法优化。同时，鼓励教师开展教学创新实践，通过校内公开课、教学观摩等活动，搭建经验交流平台。建立科学的教师考核评价机制，从教学计划执行、课堂教学效果、学生反馈等多维度进行综合评估，以评促教、以评促改，助力教师持续提升专业素养与教学质量。

四、美育特色深耕与科学评价赋能

（一）文化浸润式美育特色构建

学校将艺术教育深度融入校园文化建设，以环境育人、活动育人的理念，打造沉浸式美育生态。通过精心设计艺术长廊、主题文化墙等校园空间，定期展示学生绘画、书法、手工艺品等艺术创作成果，让艺术元素自然融入校园生活场景。同时，结合传统节日、主题教育活动开展艺术展演，使艺术教育与校园文化形成良性互动，让学生在耳濡目染中提升审美素养。

（二）多维立体艺术素质评价体系

建立系统化的学生艺术素质评价机制，从课堂表现、作业质量、活动参与度、技能掌握程度等多个维度，对学生艺术学习进行全面评估。测评结果纳入学生综合素质评价，形成个性化成长档案，为全面了解学生艺术发展情况提供依据。在评价实施过程中，严格遵循公开、公平、公正原则，教师通过科学分析测评数据，精准把握学生学习动态，及时调整教学策略，切实发挥评价对教学的指导作用。

济宁市鱼台县实验中学通过系统化推进艺术教育工作，在课程建设、活动开展、师资培养等方面取得扎实成效。未来，学校将持续深化艺术教育改革，优化育人模式，为学生的全面发展和艺术素养提升创造更优质的教育环境。