劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容。2024-2025 年度，金乡县东城小学积极落实劳动教育相关要求，通过多种举措培养学生的劳动观念、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，促进学生全面发展。现将本年度劳动教育开展情况总结如下：

1、独立课程保障：学校独立设置劳动教育课程，每周为学生安排 1 课时的劳动课。在这一课时中，系统地向学生传授劳动知识，涵盖劳动工具的使用、劳动安全常识、不同劳动项目的操作技巧等内容。通过理论讲解与实际演示，让学生对劳动有初步的认知和理解，确保学生有足够的时间学习劳动知识和技能，为实践操作打下坚实基础。

2、学科融合渗透：将劳动教育巧妙融入到其他学科教学中。在语文教学里，通过讲解描写劳动场景、劳动人民的课文，让学生体会劳动的价值和意义；数学学科中，结合计算劳动量、规划劳动场地等实际问题，培养学生运用数学知识解决实际劳动问题的能力；科学课上，引导学生探索劳动中的科学原理，如简单机械在劳动中的应用等。这种学科融合的方式，使劳动教育贯穿于学生的日常学习中，丰富了劳动教育的内涵。

1、校园劳动常态化：组织学生积极参与校园卫生清洁工作。每天安排学生打扫教室，包括扫地、拖地、擦黑板、整理书桌等，让学生学会保持学习环境的整洁；负责走廊、操场等公共区域的卫生清扫，培养学生的公共意识和责任感。此外，还安排学生参与校园绿化养护，如给花草浇水、施肥、修剪枝叶等，让学生了解植物的生长过程，感受生命的奇妙，增强爱护环境的意识。

2、家务劳动促成长：为培养学生的自理能力和家庭责任感，学校精心布置家务劳动作业。要求学生在家中承担洗碗、扫地、洗衣服、整理房间等日常家务。定期开展 “家务劳动小能手” 评选活动，学生通过拍摄照片或视频记录自己的家务劳动过程，分享劳动心得。这一活动极大地激发了学生参与家务劳动的积极性，许多学生从最初的被动参与逐渐转变为主动承担家务，增进了亲子关系，提升了家庭责任感。

3、社会实践展担当：积极组织学生参加社区志愿服务活动。如在节假日期间，组织学生前往社区慰问孤寡老人，为老人打扫房间、陪老人聊天、表演节目等，让学生学会关爱他人，传承中华民族尊老敬老的传统美德；开展清理社区垃圾活动，学生们手持垃圾袋、扫帚等工具，认真清理社区道路、花坛中的垃圾，为美化社区环境贡献自己的力量，培养了学生的社会责任感和奉献精神。

1、专业教师引领：配备专业的劳动教育教师，这些教师具备丰富的劳动教育知识和实践经验。他们负责劳动教育课程的教学工作，在课堂上生动有趣地讲解劳动知识，亲自示范劳动技能，为学生提供专业的指导。同时，在学校组织的各项劳动实践活动中，专业教师全程参与，现场指导学生操作，确保学生的劳动实践安全、有序、高效地进行。

2、全员培训提升：对全体教师进行劳动教育培训，通过组织专题讲座、开展教学研讨活动、观摩优秀劳动教育课例等方式，提高教师的劳动教育意识和教学水平。使全体教师认识到劳动教育在学生成长中的重要作用，掌握有效的劳动教育教学方法和策略，能够在自己所教学科中有机渗透劳动教育，形成全员参与劳动教育的良好氛围。

1、多元评价体系：建立全面的学生劳动教育评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果等多个方面对学生进行评价。劳动态度方面，观察学生在劳动过程中的积极性、主动性、责任心等表现；劳动技能方面，根据学生在劳动课程和实践活动中掌握的技能水平进行评估；劳动成果方面，对学生完成的劳动作品、劳动任务的质量进行评价。评价方式采用教师评价、学生自评、学生互评相结合，确保评价结果客观、公正。

2、结果有效运用：将劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的重要依据。在学期末评选 “三好学生”“优秀学生干部” 等荣誉称号时，优先考虑劳动教育评价成绩优秀的学生。同时，对于在劳动教育中表现突出的学生，学校进行公开表彰和奖励，颁发 “劳动小能手”“劳动之星” 等荣誉证书，激励更多学生积极参与劳动教育，提升自身劳动素养。

1、学生素养提升：通过一年的劳动教育，学生的劳动观念和劳动习惯得到了显著改善。学生们深刻懂得了尊重劳动、热爱劳动的意义，在校园和日常生活中，能够主动参与劳动，珍惜劳动成果。劳动技能也得到了大幅提高，学会了许多基本的劳动技能，如烹饪简单的饭菜、修理简单的文具、种植常见的植物等。综合素质得到了全面提升，在劳动过程中，培养了学生的责任感、团队合作精神和创新意识，学生们在面对问题时，能够积极思考、主动探索解决办法。

2、教师观念转变：教师的劳动教育意识得到了极大提高，更加深刻地认识到劳动教育在学生成长中的不可替代作用。在教学过程中，教师们能够积极主动地将劳动教育融入到学科教学中，创新教学方法和手段，丰富劳动教育的教学内容。通过参与劳动教育实践活动，教师们的教学水平也得到了进一步提升，能够更好地引导学生开展劳动学习和实践。

3、学校形象提升：学校通过积极开展劳动教育，校园环境得到了明显改善，变得更加整洁、美观。学生们在劳动中养成的良好习惯，如爱护环境、珍惜资源等，也在校园中形成了良好的风气。学校开展的社会实践劳动活动，得到了社会的广泛认可和好评，提升了学校的社会声誉，树立了良好的学校形象。

1、资源不足问题：劳动教育资源相对有限，劳动实践基地面积较小，无法满足全体学生同时开展大规模劳动实践活动的需求；劳动工具种类不够丰富，部分劳动工具的数量不足，影响了学生劳动实践的效果。针对这一问题，学校将积极争取社会资源，拓宽劳动教育渠道，建立更多的校外劳动实践基地。同时，加大对劳动教育资源的投入，购置更多种类、数量充足的劳动工具，完善劳动实践设施设备。

2、家长重视不够：部分家长对劳动教育的重视程度不足，认为孩子的主要任务是学习知识，担心劳动会影响孩子的学习成绩，因此在家庭中未能积极配合学校开展劳动教育。学校将加强与家长的沟通与合作，通过举办家长学校、召开家长会、开展亲子劳动活动等方式，提高家长对劳动教育的认识，让家长明白劳动教育对孩子成长的重要性，引导家长在家中积极支持和督促孩子参与家务劳动，共同做好学生的劳动教育工作。

3、评价机制待完善：劳动教育评价机制还不够完善，评价指标不够细化，在评价过程中可能存在主观性较强的问题。学校将进一步完善劳动教育评价机制，细化评价指标，明确每个评价项目的具体标准和权重。同时，引入多元化的评价主体，除了教师、学生自评和互评外，还邀请家长参与评价，提高评价的科学性和公正性。

在 2024-2025 年度，金乡县东城小学在劳动教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，学校将继续高度重视劳动教育，不断探索创新劳动教育的方法和途径，持续完善劳动教育体系，努力为学生提供更加丰富、优质的劳动教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。