教学管理制度是建立稳定的教学秩序，提高课堂教学质量的重要保证，是形良好的校风、教风和学风的重要条件。“双减”背景下，我校严格规范办学行为，认真解读《山东省中小学办学规范》，抓实课堂主阵地，提出“强课提质”促进“双减”扎实落地的工作思路。规范的教学管理制度恰恰是“强课提质”的强有力保障，是不断提高教学管理水平和教学质量的强有力保障；同时也能够在教学上建立有效的激励机制，形成热心教学追求卓越的优良教风，促进教师发展，鼓励教师积极投身教学和教学管理工作，提升管理和教学评价水平，促进学校全面教育工作的实施。为此，结合上级主管部门文件精神以及我校工作实际，在原有教学管理制度的基础上，制定修订并完善了我教学管理制度。

一、备课制度

教师备课采取集体备课与个人备课相结合的方式。

（一）集体备课常规要求

集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同解读课标、研读教材，从而制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。加强集体备课，能够有效凝聚教学智慧，达到优势互补，相互促进提升的浓厚教研氛围，利于制定出优质、高效的课堂教学设计。

（1）集体备课的组织

①集体备课的时间：每周星期二下午小组教研时间。

②集体备课的地点：年级组办公室。

③集体备课的范围：全校所有年级的语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、体育、美术、信息技术。

④参加集体备课的成员：相关教研组的全体课任教师以及各教研组包保领导。

（2）集体备课的要求

①制定集体备课计划。每学期开学初，教研组长要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。做到集体讨论、交流，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。

②撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。

③修订个性化教学设计。集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

④每月末，教研组长把集体备课交给学科组长。

（3）集体备课的内容：

①学习并解读本学段学科课程标准，理清本学科、本学期、本年级段的主要教学目标。

②确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。

③钻研教法、学法，采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。

④单元教学结束，主备人写出集体备课及教后反思。

（二）个人备课常规要求

个人备课采用课时备课的方式。教师依据集体备课写出个人课时备课教案。

（1）个性化教案按课时备课。个人备课在遵循备课要求的同时，突出人性化特色。

（2）认真学习学科课程标准，了解新课程的基本理念，明确新课程的性质、目标和实施建议。

（3）研究教材，了解教材的编写意图以及在学习系统中地位和作用；制定课时教学目标合理、准确，定位恰当，可操作，可达成。

（4）了解学生的知识基础、兴趣、学习习惯和思维状况，把握和突出教学重点、难点。

（5）备课要根据教材不同特点，选择适当的教学方法、学习方法和教学组织形式。要认真设计在讲解教材时向学生提出的问题，启发学生积极思维，注意优化教学过程，要简洁的板书设计。

（6）要精心选择和设计练习，题目有针对性、有层次。充分发挥每道题的作用。练习题要有利于学生理解和巩固新学的知识；要有利于培养分析问题和解决问题的能力。

（7）备课时可以参考教学参考资料，教材分析、处理有独特见解。但反对生搬硬套，照章抄袭。

（8）课前备好教具、学具，依据教材和学生实际确定教辅手段。

（9）要求超周备课，语文、数学教师超前4课时左右，常识、艺体教师超前2课时。不得备一节教一节，不上无准备的课。

二、课堂教学的实施制度

（一）课堂教学常规要求

1.体现先进的教学理念

①能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。

②突出学生的主体地位，尊重学生，关爱学生，面向全体，注意学困生的辅导和优生的培养，让不同的学生得到相应的发展。

③善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。

④注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。

⑤以学定教。

2.明确具体的教学目标

①知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。

②课堂教学与教学计划、课时备课相符。全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏。

③各类目标行为具体、可测，“双基”做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

3.把握正确的教学内容

①准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。

②所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。

③突破重点难点，加强思维训练过程与方法，实现“三维目标”的有机统一。

④将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。

⑤密切联系学生的实际，重视课程资源的整合与教学内容的拓展。

⑥注重教学内容中思想性、教育性的开发。

4.追求优化的教学过程

①导入简洁、高效，引导学生尽快进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

②倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。

③学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。

④角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。

⑤教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。

⑥反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。

⑦课堂结构严谨，符合学生的认知规律。处理好预设和生成的关系。

⑧时间分配合理，环节过渡自然。

5.选择合理的教学方法

①因课而宜，选择合理的教学方法。

②以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。

③创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。

④自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。

⑤小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。

⑥多方互动，收放适度，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。

⑦自始至终重视学生基础知识、技能的训练与指导。

6.采用恰当的教学手段

①教学手段的运用符合教学实际，有利于突出教学重点和达成目标。

②恰当运用现代教育技术辅助教学，实际效果好。

7.争取理想的教学效果

①课堂气氛热烈，各类学生参与学习面达100%

②课堂评价以激励评价为主，学生学得轻松、愉快、有效。

③三类目标达成度高，学生的学习收获大。

④练习优质、高效，作业当堂完成。

8.不断提高的教师素质

①通过反思自己教学，经常进行教学反思，总结经验，找出问题，实施改进措施，形成自己的教学风格和特色。

②坚持用普通话教学，声音清晰简洁。语言简炼、亲切，富有启发性、教育性，注意文明用语，教学语言规范化。

③教师上课要仪表端庄，精神饱满，教态自然。应该以自己的人格魅力去影响学生，不粗暴对待学生，不讽刺挖苦学生，有较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂上出现的各种问题。

④板书突出重点，清楚、工整。基本操作规范、熟练。

⑤严格按课程安排表上课，不得私自调课。要做好上课前的准备工作，不带手机进入课堂，按时上课。中途不得随意离开教室，不做与教学无关的事，不拖课。

（二）课堂教学常规

1.课前:

①任课教师是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，引导、督促全体学生积极有序地开展学习活动；并确保学生安全；如有学生未到教室上课，应及时与班主任沟通联系。

②充分做好上课准备(包括备课、教具、电教设备、挂图等)，上课铃响，任课老师应到教室门口（如果办公室与教室距离较远，任课教师应提前出发）。

③督促学生有秩序地进教室，检查学生学习用品的准备情况，保持教室安静。上课铃响后，示意班长喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，培养学生良好的行为规范。

2.课中:

①教师应该着装整齐，衣着得体，不能穿奇装异服或浓妆艳抹（可化淡妆）进入课堂，上课时教师应站立，无特殊情况不能坐着上课，不能使用手机等通讯工具；不能在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等，不要随意挥舞教鞭，不做与教学无关的活动。

②教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。

③教态自然、大方、亲切、稳重，讲普通话，语速要适当；板书要工整、规范、有条理。

④教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲、积极思考、集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。教师应不断改进教学方法，努力运用现代化教学手段。教师讲授时间不宜过长，学生自主学习时间应尽量保证。

⑤教师要严格课堂常规纪律，认真组织教学活动，时刻关注学生状态，教师要注意学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正；对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、及时制止。

⑥学生自学或做作业时，教师应巡视指导，不得做与本课无关的事。  

⑦对个别特殊学生或学习困难的学生，要从关心爱护的角度，深入了解情况，因材施教，循循善诱，坚持正面教育。

⑧教师如果设计安排户外教学活动务必要精心组织，确保良好秩序并确保学生安全。

3.课下:

①精确控制时间，在下课铃响前，要完成小结，布置完作业，下课后及时关闭多媒体设备。

②下课前务必提醒学生检查桌椅下面有无垃圾，要求捡拾到垃圾筒。

③精心设计作业内容，作业量要适中，难易适度，提倡分层次布置作业，按时批改。凡要求学生订正的，一定要及时检查。

④及时进行教学评价，既要关注对学习结果的评价，更要注重过程性评价。从评价中反思自身教学。

（三）学生课堂常规要求

1.课前：

①书本放在课桌的左上角，文具盒和学习用品横放在课桌的中上部（每节课下课后必须先准备好下节课的学习用具，再走出教室）。

②上课铃响后，学生应迅速有序地进入教室、安静坐好,等待老师上课。

2.问好：

①上课铃响，教师走进教室，老师喊：“上课”，班长喊：“起立”，全体学生齐声问：“老师好”,老师还礼：“同学们好”。然后，班长喊“请坐下”，全体同学方可坐下。坐下要安静、端正。

②下课铃响后，老师喊：“下课”，班长喊：“起立”，同学们齐声喊：“老师休息”，老师还礼：“同学们再见”。待老师走出教室后，学生方可依次走出教室，并随手把自己的凳子推到课桌下，以方便其他同学进出。值日生应帮助老师整理教具，擦净黑板。

3.姿势：

①坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手交叉（左手放在右手上面）放在桌面上，手里不玩弄小物品。

②执笔姿势：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。

③书写姿势：身体正，脊柱直，眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔。

④阅读姿势：端坐朗读，双手捧书在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；语文课上老师抽读课文（起立朗读课文）时，学生应把书捧起来，身体直立，大声朗读。

4.听讲：

①课堂要保持严肃认真、生动活泼的气氛，认真听讲，积极动脑思考。

②不做小动作，不随便说话，不看与本节内容无关的书籍，不做与学习无关的事情。拿放东西，动作要轻，教室里要保持安静。

5.发言：

①课堂上学生应该认真听讲、用心思考、积极发言，发言前要举右手，教师允许后方能起立回答。

②回答问题必须使用普通话，声音要宏亮、清晰，姿态要端庄大方。

③有不懂问题，要先举手，经老师同意后，方可提问。

④其他同学发言时，要认真倾听，要学会边听边想，思考同学发言的意思，记住同学发言的要点。不打断同学的发言，等同学讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。

6.室外上课：

①到专用教室上课时，应带齐学习用品，排队按顺序进入教室。

②上体育课、微机课、音乐课、阅读课等均应提前到达上课地点，除执行以上有关规定外，还应遵守特种教室的纪律规定，遵守各项电教器材管理规章制度，爱护好电教设备，注意安全。

三、作业设计制度

（一）减轻学生课业负担过重问题的规定

1.教师必须全面贯彻党的教育方针，按教育规律教书育人，提高课堂教学效率，努力减轻学生课业负担。

2.教育学生保持良好的作息习惯，学生到校时间不要过早。到校后自觉进教室读书。

3.按时上下课，不准拖堂。课间要动员学生到教室外活动，两操一课时间必须专时专用。

4.按时放学，放学后不得留学生补课、做作业和个别谈话。

5.要组织学生参加文体、科技和学科小组活动，发展学生多方面的能力和兴趣。保证学生每人每天平均不少于一小时的体育锻炼时间。

6.严格静校制度。学生放学后无故不在学校滞留（值日生推迟20分钟离校）。

7.严格控制作业量。一二年级不布置家庭作业；其他年级除语文、数学外不留书面作业。各科书面作业每天不超过一小时，各班班主任落实好总量控制制度。

8.严格控制考试次数，科学、创新性开展教学评价。一二年级不安排考试，三至六年级每学期进行一次考试评价。

9.坚持做到一科一辅，不订购教育主管部门统一要求以外的各种复习资料、练习册、习题集等。

10.精心设计课堂作业，注意因材施教，改进教学方法，当堂完成作业的全部或大部。

11.不要以反复的或大量地抄写作业作为惩罚学生的手段。

（二）作业教学常规要求

作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。作业分为课堂教学评价作业和家庭作业，为了加强对学生作业设计的研究，精心进行作业教学，增强作业的开放性、探究性和实践性。全面评价每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。特要求如下：

1.关注学生的个性差异，作业设计要有针对性、层次性、适应性和可选择性，面向全体学生，满足学生的不同要求。注意作业的开放性、探究性和实践性。

2.课堂教学评价性作业即课堂作业要求：语文、数学和英语学科严格按照我校课堂作业要求执行，控制课堂作业总量，根据教学内容和重难点精心设计内容，当堂完成，做到全批全改，及时反馈订正，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。学科组长及时调度各级部课堂作业情况，进行针对性指导。

3.关于家庭作业的规定：

①严格执行山东省关于家庭作业规定，即小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外，其他学科不留家庭作业，各科书面家庭作业量每天不超过60分钟。鼓励学生放学后积极参加体育锻炼，阅读课外书，进行各项有意义的活动等等。

为严格执行作业总量控制，各班严格落实作业公示制度，每班每天把家庭作业板书在一块黑板上，班主任进行总量控制，及时与任课教师沟通。

三至六年级要求学生在课后服务时间段尽量完成书面家庭作业，实在完不成的可以带回家完成，但是各科作业不能超过60分钟。

②作业内容以山东省规定的一科一辅为主，不布置电子作业，不布置需要家长打印的作业。

③及时检查（抽查）家庭作业完成情况，尽量做到全批全改，及时反馈，对家庭作业中难点、重点内容及时进行指导。

④不给家长布置作业或要求家长评改作业，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 

（三）建立科学的作业调控制度

将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。控制总量、优化结构、深化质量，科学设计作业。学校教导处区别不同学段学生的实际，指导我校不同学科教师加强学科组、年级组关于作业的统筹。坚决杜绝“老师们各留各的，语文留语文的，数学留数学的，最后加在一起就过量了的情况”。严格要求全校各年级组、学科组一定要统筹作业的总量，低年级不留书面作业，三至六年级作业要在年级主任和教研组长的统一调配下合理布置。

学校除了严格控制课外作业总量，要求一、二年级不留书面家庭作业外，对作业的完成时间同样有严格的调控制度。学校要求高年级学生的书面家庭作业控制在1小时以内，要求学生尽量在当日课后服务时段基本完成当天家庭作业，如因学生个体差异，造成作业时间过长的情况，可以不全部完成，不能影响学生的正常休息，保证学生每天有10小时以上的睡眠时间。

班主任作为学生作业综合调控的第一责任人，根据本班作业公示情况，在布置作业时要进行协调，力求每天作业基本均衡。教导处每周要对公示作业进行一次抽查，抽查结果在全校范围内公布。同时，通过畅通家校沟通渠道，校长信箱，家校联系邮箱，发放调查问卷，公示学校联系电话等渠道，鼓励广大家长做好监督，及时反馈孩子的作业量以及完成作业时间。发现问题，立即督促有关教师进行整改。

（四）作业评价反馈制度

认真批改作业，这是教师履行教育职责使命所在，也是教育教学工作的一个基本要求。要发挥好作业对巩固学生学习成果、老师科学评价、诊断学情、有效实施因材施教的重要手段，教师必须认真做好作业的批改工作。这个工作要作为教学工作的基本要求和规范来执行。

我校根据学生实际，建立了及时的作业反馈制度，并将作业布置反馈制度纳入教研课题研究中。严格要求各学科教师当日作业当日毕，并将学生的作业情况及时反馈给学生，做到科学有效且及时。

发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业，不得要求学生家长批改作业。

（五）作业公示制度

学校全面落实作业公示制度，要求三至六年级所有班级，每日把家庭作业内容及时进行公示，在黑板上条理呈现出来。公示作业内容简洁明了，表述清楚。要做到一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级每天书面作业总量不超过1小时，同一年级各班级作业布置做到保持一致，保证学科教学进度基本一致。以作业公示制度促进各学科加强作业研究，引领和指导各科教师规范作业布置行为，自觉缩减作业量，精编练习，减少机械重复作业，有效减轻学生作业负担。质量管理处及时反馈与提炼各科在作业设计与布置方面的亮点，提升作业布置的科学性和有效性。

班主任根据本班作业公示情况，在任课老师布置作业时要进行协调，力求每天作业基本均衡，严格落实总量控制。

每周各年级教研组长及时调度一次本学科作业情况，发现问题，及时进行整改。同时，学校教导处做到每周抽查一次作业公示情况，做好监督指导工作。

畅通家校沟通渠道，接受学生家长与社会各界的监督。

（六）学习困难学生帮扶制度

本着“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展”的精神，我校坚持育人为本，重视学困生的帮扶工作。

我校班主任教师是帮扶制度的第一责任人，各科任课教师根据学生作业反馈情况确定需要帮扶学生。学校要求全体教师尤其是班主任老师要教育本班学生帮助学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。积极发掘学生的闪光点，激发其积极一面的学习动机，班主任应对本班的困难学生多关注、多关心。所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生。与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气。任课教师根据学困生基础薄弱的特点，应耐心辅导，辅导内容要明确，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。建立完善的长效跟踪机制，每次有辅导记录，不断调度、反馈帮扶成效。

四、教学反思常规要求

教学反思是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，它是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据。教学反思要求教师在实践中反思教学的内容和结果，分析其背后蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在教学实践中检验假设，周而复始，循环往复，不断发展。特制定常规要求如下：

1.定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育活动进行反思。

2.针对教学中的各个环节及时总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。

3.坚持撰写教育教学日志。

4. 要求每一堂课后写一写简短的反思，记录在备课本的相应位置，同学期备课一同检查。至少每学期写出10篇教学心得（每篇不少于1000字）。

5.养成写教学反思的良好习惯，课上完后，教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为是如何进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价的，及时把它记录下来。

五、评价与考试制度

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的﹐是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，更好的促进学生学和改进教育教学，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的，树立正确的学生观。制定学生评价制度如下:

1.充分发挥过程性评价，激发学生学习积极性，调控教育教学。

①课堂上教师要密切关注学情发展，注重教学过程中评价激励。

课堂教学中，教师除进行知识的传授外，更要关注与学生的沟通交流，关注学生在上课过程中表现出来的情感态度，适时采取措施，对于积极的态度进行鼓励、表扬；对于消极的情感流露，及时给予关怀帮助；对于学生表现出来的困惑，教师及时调整教学，进行重难点讲解等等。课堂上通过教师的适时评价，纠正学生的学习态度、增强学习动机、培养良好学习习惯。

②发挥日常作业的诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。充分发挥作业在日常教学中对教学质量的评价作用，同时，通过及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导等等，让学生更好的理解、巩固所学知识，强化学科根基。

2.严格考试管理

根据《山东省普通中小学办学基本规范》，小学一二年级不进行考试，其他年级每学期学校可以安排次统一考试。全面实行等级评价，利用ABCD四个等级评价学生，不以任何方式公布学生成绩及排名。

不安排单元考试、周测、月考等类型考试，不举行跨学校学科考试。

①考试管理坚持以下基本原则

基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。

发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。

开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。

②考试类别

期中、期末考试是一种阶段性考试，期中考试由教研组组织进行，期末考试由学校组织进行。试题由学校命制。

③考试（考查）科目

小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。

④考试（考查）形式

考查形式分为笔试和非笔试。笔试即为书面闭卷测试，非笔试可以采用实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。

⑤考试命题

考试内容要依据《课程标准》要求，结合教材，体现基础性；试题的选用和编制要依据学生实际水平，体现针对性；考试的内容应符合《课程标准》规定的学时和进度，体现规范性；试卷应合理设定各类题型的评价指标，体现有效性。

⑥考试实施

教导处要根据教育局要求合理设置考点、考场，根据实际情况安排监考人员。细化考试环节和流程，严肃考试纪律，确保考试平稳有序进行。

⑦阅卷

教导处学科组要周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。

阅卷完成后应及时进行等级登记和试卷逐题分析工作，教导处要及时做好全校考试成绩的统计、汇总和上报工作。

⑧试卷分析。

考试后，任课教师应完成相应的质量分析工作，填写考试质量分析表，教研组长应完成所在年级该学科的考试质量分析报告。教导处要认真审核教师、教研组长的质量分析，并形成全校的质量分析报告。

⑨考试结果运用

考试等级应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档案。

学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。

六、其他各项制度要求

（一）课外学习与生活常规要求

课外学习与生活是指节假日、双休日及其他课余时间学习与生活。包括基于兴趣的读书、写作、学科拓展、学习指导、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学、艺术、体育、科技、专业社团等活动。

（1）教学工作计划中有指导学生课外学习和实践活动具体安排。

（2）每学科每学期组织学生开展实践性性教育活动不得少于2次。

（3）帮助学生制定节假日、双休日学习与生活的计划。

（4）对学习困难学生的学习指导以学法指导和增强学习信心为突破口。

（5）对课前预习的指导要有层次性、针对性，不得提出划一要求。

（6）有实践活动过程记录。

（7）有课外学习与生活反思、总结。

（8）科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。

（9）加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。

（二）学生辅导制度

教学过程中，要做到面向全体，促进学生全面发展，同时关注学生个体差异，做到因材施教，及时对学生进行辅导。

1.要特别关心心理、学习、生活中有困难的学生，多予个别辅导，关心帮助，及时发现他们身上的闪光点，耐心帮助其进步，不准用罚做作业法对待学困生。

2.鼓励学生发展特长，对有余力的学生，个别指导，做好个别学生的培优工作。

3.自习应让学生自己支配，不集体补课，对学困生，尖子生防止负担过重，以至产生厌学情绪。

4.辅导时要有全面观点，随时注意照顾其他学科和学生课业负担和健康。

5.及时做好记录，对个别学生进行跟踪指导。

（三）推门听课制度

为实现“强管理、提质量、树形象”的工作目标，积极开展“学校管理年”活动，走规范管理、科学管理的路子，不断优化学校管理和运行机制，建立健全教育管理制度，提高学校管理效益。按照“听、查、问、建”的工作思路和“学、练、训、评、赛、督、导”工作方法，决定实施随机推门听课制度，现将有关事项通知如下：

1.听课的组织形式

采取提前不通知授课人、不通知授课班级的形式，由校级领导、教导处于早8:00进行抽签，公布至学校QQ群。课前五分钟组织相关听课人员入班听课。

2.听课人员的组成

听课组成员由校级领导、学科组长、教研组长及其他教师组成。西校区由西校区自主安排，总校区业务领导根据包保级部和教研组分工进行推门听课。

3.听课反馈

听课人员填好推门听课记录表。观课过程中重点检查教学常规的落实情况，严格落实教学常规要求，由听课组对授课教师的教学效果进行课后即评，及时向授课人反馈授课评价情况，并提出改进教学的建议。

4.听课结果的使用

空堂扣1分，迟课、早下课、无教案上课均扣教学考核0.1分，自行调整教学内容扣0.5分。

5.推门听课的纪律要求

①所有课堂一律对外开放，学校行政人员、学科组长、教研组长根据抽签结果，可以随时进入课堂听课。

②授课人必须以认真负责的态度对待课堂教学，不得以任何理由拒绝听课。

③凡通知到的听课组成员必须服从安排，积极参与听课，认真评课。确保推门听课、评课工作落实到位。

④推门听课的过程中对教师的教案和作业批改等情况一并进行抽查。

⑤各学科组做好资料的收集、存档等工作。