一、总则

1、学校工作以教学为中心，学校的一切工作必须服从和服务于这一中心；体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学改革。全面贯彻教育方针，大力推行素质教育，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，是当前学校教学工作的重中之重。

2、教学过程是在教师的指导下的学生能动的认识过程和自我完善的实践过程，目的是为了促进学生全面谐调发展。这一过程中的主体是学生，教师应当发挥主导作用，既要面向全体学生，保证全面发展，又要注意因材施教，发展学生的个性特长。

3、教学工作是一种创造性劳动，教学有法，但无定法。教学工作有规可循，是门科学，但又是一门生动活泼的艺术。备课、上课、辅导、作业批改、质量评价是教学的基本环节，应环环紧扣，环环落实；要认真抓好教学工作总结。教学改革、教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的、相辅相成的而不是分开的、相互矛盾的。

4、学校要严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，倡导自主学习、合作探究。

 二、 计划

教学计划是一个学期开展教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前，各学区要制订出教学工作计划并上报中心校，各校教师要制订出任教年级的学科教学计划（一式二份），上交学校审核备案一份，教师自存一份。

教学工作计划依层次可分为全校教学工作计划、年级教学工作计划和学科教学计划。

1、制订教学计划，做到三个熟悉。熟悉课标：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，理清本科应遵循的原则。熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，明确各章节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学重点、难点。熟悉学生：通过学生质量分析统计，了解学生的基本情况。

2、教学计划要具备以下内容：

①学情分析。

②提出落实教学任务要求，提高质量的改进措施。

③教学进度、周课时进度安排。

 三、备课

教师备课是提高课堂教学质量、搞好教学工作的前提和基础，学校及全体教师要树立向备课要质量的意识，严把备课质量关，教师备课必须做到：

1、吃透“两头”（教材、学生），研究“两法”（导法、学法），搞好十备：即备课标、备教材、备教学目标、备学情、备教学方法、备学习方法指导、备教具和媒体使用、备教学设计、备课堂训练、备课后作业。

2、形式：要先通览整册教材，再进行单元备课、课时备课。

3、教案要求：教学环节齐全，书写规范认真。语文、数学、科学学科要使用统一的标准教案，复式班要使用标准的复式教案。教案要有具体课题、备授课时间、教学目的、重难点、学法、教具和媒体使用、教学过程、板书设计、教学反思等。

4、教学设计要有教师个人的创造成分，要突出实用性，体现自主学习和创新教育思想，教师要创造性利用教材，要淡化形式，注重设计分析型教案、积累型教案、精品型教案。教师要提前三课时备课，教务处将随时抽查教师备课本，如发现不符合学校规定，每次检查扣1分。

5、鼓励同年级、同学科教师集体备课，实现资源共享。

6、教师不备课，不准上课。

四、课堂教学

课堂教学是整个教学工作中的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

 1、严格执行课堂常规。

（1）上课是教学工作的中心环节，教师必须做到：严格遵守课表及作息时间，不准随意调课、停课，做到准时上下课，严禁随意拖（脱）堂。教务处及年级组长不定时抽查教师上课情况，如教师需要申请调课，协商好课程安排好，先报年级组长批准，再报教务处备案。如有发现私自调课，教学常规检查双方各减2分。

（2）做好上课前的准备工作。课前两分钟铃声响后，就要马上准备上课教具，上课铃响前到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

（3）教师上课要精神饱满，举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。不得穿背心、拖鞋上课。

（4）教师在上课前不准饮酒，在教室内不吸烟，不使用通信工具，不做与教学无关的事，不随便离开教室，一般情况下不坐着上课。

（5）课堂教学必须讲普通话，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。

（6）教师的板书要工整、规范，有计划性，重点突出，字体大小适度。

（7）尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情况下，不得体罚和变相体罚学生，不准将学生赶出教室或学校。

 2、坚持正确的教学原则。如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激趣、引思”。提倡启发式、讨论式、合作式教学，废止满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，要给学生安排充分的时间，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。

 3、讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、激发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。

4、认真落实课堂训练。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术，盲目的多练，又要防止教师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢进行讲评，当堂解决问题。

5、要在提高课堂效率上下功夫，精心设计出具有探究性的问题，有效地组织开放式的探究性学习活动，每节课学生活动时间(包括练习时间)不少于2/3，要特别注重教学效果，坚决摒弃满堂灌或满堂问，鼓励学生自己提出问题，自己研究和解决问题。每一堂课要达到下述基本要求：①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，教、学结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参与；⑥师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；⑦恰当使用学具，培养学生动手能力；⑧面向全体，所有学生均有收获。

6、加强现代教育技术运用。充分利用远程教育资源，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

7、要做到目标明确、重点突出、精讲多练、发展思维、培养能力、实中求活。

五、作业的布置和批改

作业是检查教师教学效果的重要手段，作业的布置要做到针对性、层次性、综合性的统一。对作业布置和批改的具体要求是：

1、对学生作业要严格要求，狠抓作业的书写质量，做到字迹端正、版面清洁，格式统一，笔色一致。低年级用铅笔书写，中高年级必须用蓝黑墨水钢笔书写，不准使用圆珠笔或水笔书写。

作业包括书面作业、朗读、背诵、复习、预习、调查、操作等，符合科学性、典型性、启发性的原则。

2、严格控制作业次数和作业量，对好中差学生作业数量和质量的要求要有所区别，真正减轻学生课业负担。要尽量减少书面的复习巩固性作业的比重，增加自主发展性作业的比重，如整理归纳性作业、动手实践性作业、探究性作业、信息材料收集整理性作业、课前复习准备性作业等。小学语文、数学作业一般每天一次，三至六年级作文每单元一次，品德与生活（社会）、科学、美术等作业每课一次，英语每周二次。书面作业要当堂完成。

3、家庭作业：一、二年级一般不留家庭作业，三至五年级不超过60分钟，六年级不超过90分钟。

4、作业批改：做到全批全改，批改及时认真，有激励性评语及批改日期。一、二年级写字作业每次一批改，每日一次，语文作业每日一批改，三至六年级写字作业每周批改至少一次，语文作业每课一批改（每周不低于2次），作文每单元一篇，要求全批，并有较详尽的评语。小学数学课堂作业要求全批，一至六年级每周不少于四次，英语、美术作业每周批改二次，科学、品德与生活（社会）每课批改一次。

六、辅导

学生的个体差异是一个客观存在，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。对学生学习既有统一的要求，又要承认差别。使全体学生都得到提高。

1、各班主任及科任教师应在学期初制订培优补差计划，做好培优补差的跟踪记录。

2、要组织学生参加学科兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，扩大他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写小论文，对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度。

3、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

4、辅导应以课内辅导为主，自习课、早读教师要跟班辅导。不得利用放学时间和节假日给学生集体补课或上课。

5、辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。

6、辅导要有计划性，突出重点，严格管理，讲求实效。做到三有:有计划、有目的、有记录。三定：定学生、定时间、定辅导内容。

七、考核

1、要加强平时学习效益的检测。如自学、提问、作业效果、复习、单元等方面的检测。

2、要加强各种活动表现的检测，如社会调查、演讲比赛、实验活动、操作活动等。

3、依据学生素质评价手册的要求，要加强对学生进行行为表现和个性心理的评价。

4、书面测试命题要面向全体学生，符合课程标准和教材要求，要实行笔答、口答、操作相结合。

5、要正确处理考试与实施素质教育、减轻学生课业负担的关系，严格控制笔答试卷的考试次数。

6、单元测评、期中、期末考试后要搞好试卷分析和教学质量分析，制定整改措施并付诸实施。

八、评价

1、对学生的评价要逐步取消百分制，实行多元的激励性评价方法。

2、客观、公正地填写《小学生素质发展评价手册》。

3、建立健全学生成长记录袋。

九、教学总结

每学期末，学生、教师都应写好教学工作总结。教学总结要存入教师的业务档案，提倡撰写教学总结。