序  言

邹城市接驾山小学自2014年建校以来，满怀梦想与希望，以科学的管理理念、执着的奋斗情怀、优秀的师资队伍和优雅的校园环境，在探索中创新，在创新中发展，取得令人瞩目的成绩，也为教育事业积累了宝贵的经验。为了增强学校的竞争力，促使学校持续、健康、科学发展，结合学校实际情况，学校校委会决定制定邹城市接驾山小学小学2021—2025五年发展规划：

第一部分  指导思想

学校党总支部将带领全体党员领导干部深入学习党的十九大及十九届历次全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，持续开展“不忘初心  牢记使命”教育活动，不断推进“两学一做”活动常态化。突出均衡、协调、可持续发展主题，提升教育教学质量管理水平，解放思想，转变观念，大胆改革，勇于创新，全面推进素质教育，促进学生全面发展；依法治校，以德治校，以情感人，以章律事，自我管理，自主发展，增强责任意识，走自强与内涵发展之路。

第二部分  学校现状

一、学校基本情况

邹城市接驾山小学前身为原邹城市第二实验小学教育集团南校区，2021年4月独立建制，后更名为邹城市接驾山小学。学校位于西苇路1001号，由市政府于2012年4月投资6000余万元兴建，2014年9月竣工并投入使用。学校总面积46700㎡，建筑面积23000㎡，绿化面积13000㎡，体育用地面积16500㎡，附属幼儿园一所，环境优美，交通便利。学校建有2栋独立教学楼，室内体育馆1所，报告厅1所，高标准塑胶运动场1处；图书室1处、学生阅览室4处、教师阅览室1处；计算机教室4处，学生电脑220台；音乐教室4个、美术教室3个、综合实践活动室3个、科学实验室4个、体育器材室1个，其他多媒体教室、多功能室、录播室、地震科普馆及相关设施设备一应俱全，全部按照部颁一类标准建设配备。

学校为教体局直属公办学校，施行六年一贯制义务教育，现有6个年级，64个教学班，在校学生3365人，教职工180人。学校严格执行国家、省、市课程设置的管理规定，开齐、开足、开好课程。

学校秉承“启善”这一办学理念，发扬“敦学精进、止于至善”的办学精神，坚持“轻负担、高质量、培养习惯、突出特长”的办学特色，践行“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，树立“择善而为、诗书而立”的学风，“博雅养善、诗性育人”的教风，旨在培养见善思齐、诗雅气质的阳光学子，打造承传统文脉、展时代风采的品牌学校。

学校坚持“培养习惯”，好习惯益终生，狠抓学生听讲、提问、思考、作业等良好习惯的养成；强调“教给方法”，主要在学生的观察、听、说、读、写、算、思等方面具体教给学生方法，让学生学会学习，学会灵活变通;重视“激发兴趣”，“兴趣是最好的老师”，主要通过作业展览，争当学习小金星，成立文学社，开办文学报、手抄报、故事会、艺术节、朗诵会，演讲会等形式培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性; 鼓励“培养特长”，根据学生的兴趣爱好、特长，有目的调整补充社团，开设了如绘画、书法、剪纸、趣味实践、小牛顿、足球、篮球、乒乓球、武术、戏曲、健美操、拉丁舞、网球等提高综合素质、挖掘潜在能力、拓展学生兴趣等为目标的社团活动，使得学生的兴趣爱好都能得到更好地培养。

学校投入使用以来先后获得“省级规范化学校”“省级文明单位”“教学示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“济宁市艺体教育特色学校”“济宁市中小学教育工作先进单位”“济宁市教育局试验装备应用示范校”“济宁市教育教学重点联系学校”“济宁市脱贫攻坚先进单位”、“青少年毒品预防教育先进集体”等多个荣誉称号。

学校配备多媒体学术报告厅，网络管理中心、全自动录播教室、科技探究室、计算机教室、科学实验室、仪器室、图书室、师生阅览室、心灵互动室、美术书法室、音乐舞蹈室、综合实践活动室等多功能室。实验器材已达到省级标准化配备标准，生均图书达32本，教师人手一台笔记本电脑，全部教室都安装了校园广播、校园网络、多媒体教学平台。

二、学校管理执行机制

邹城市教育局是邹城市接驾山小学小学的行政主管部门。学校校委会是学校最高决策机构，负责学校全面管理工作。学校校委会，设校长、副校长、及校委会成员。学校内设办公室、党建办公室、教导处、总务处、德育处、教科室、安监办公室具体负责学校内的相关工作。

三、学校发展过程面临的问题和困惑

邹城市接驾山小学小学，始建于2012年，2014年秋季招生。经过8年的发展，积淀了丰厚的文化底蕴，形成了启善”这一办学理念为接驾山小核心文化。随着城区的不断改建，学生人数不断增加，给学校管理和学生的教育教学带来新的挑战。

（一）学校发展进入关键期，办学条件亟待提升

在学校办学的路上，依然需要上级领导部门在资金投入、校园建设、设施设备、教师引进等多方面给予政策性支持和体制机制保障，这些方面还有诸多难题需要解决，不少束缚需要突破。

（二）教师队伍后援不济，名师培养迫在眉睫

学校内教师虽然整体较为优良，但教师队伍参差不齐，后援不济渐露端倪。虽然新考选、新调入的教师不断地壮大教师队伍，但是接驾山小学的核心精神还没有深入到新教师的心中。再加上优秀教师培养任务较重，特别是教师自我规划的意识需要进一步提升，各学科名优教师、潜力教师、特色教师均需加大培养力度。

（三）教学研究有待深化，教学水平有待提升

学校办学，规模大了，学生多了，差异也大了，如何在规模扩张的同时保证“牛奶不稀释”？如何在学校统一的教育教学质量标准下，校区学生综合素养都能优质均衡发展，使社会赞誉度、家长满意度继续攀升，如何全面提升办学质量，使学校形成可持续发展动力，这些都是学校后续发展中需要直面和解决的问题。

（四）多元价值影响学生，学生发展有待重视

随着改革开放的深度推进，家长、学生对社会、世界的认识多元并存，存在一定差异。社会、家长的价值观直接影响着学生的价值观的形成，社会、家庭文化氛围一定程度地影响着学生行为及良好习惯养成，影响着学生的身心发展，这些更是后续发展中特别需要直面和解决的问题。

第三部分 学校具体目标、实施策略

一、加强学校管理、促进创先争优

（一）具体目标

通过五年的努力，学校党总支部带领全体党员干部和全体教职工形成教育合力，巩固“两学一做”和“不忘初心  牢记使命”教育活动成果，学校的整体管理水平稳步提升，充分调动学校全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校内办公室、党建办公室、教导处、总务处、政教处、教科室、安全办公室的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，“一岗双责”形成一套完整的、有效的、适合学校长期发展的管理体系，全面提升学校师生的整体素质，把为学生的终身发展奠基落实到实处，努力把学校建设成为省内外有影响力的品牌学校。

（二）实施策略

1.实行民主与集中相结合的管理制度。根据学校的特点，在学校党总支部的引导下，我们实行校委会领导下的校长负责制，充分发挥教职工代表的作用。通过教代会、校委会、大级部等形式让教师参与学校管理。在事关教师切身利益的问题上，学校工会、各年级部、各教研组都将组织教师充分地讨论，聚全体老师之智慧，促实际问题之解决。充分调动教师参与民主生活，参与学校管理的积极性、主动性。坚决执行“校务公开”制度，不断推进学校 的民主管理水平。

2.以“制度精细化、培训精心化、教育精品化、活动精致化、教学精湛化、教科研精准化、校本课程精选化”为工作思路，着力打造“安全、健康、适宜师生全面发展”的科技校园、诗意校园、生态校园、文明校园和安全校园。建立教师发展数据库，形成教师发展激励机制：学校在职教师180名，各项工作数据统计角度多元，为减少数据统计误差，五年内完成研究、开发、建立教师发展数据库，提高管理效率；研究制约教师主动发展内在因素，分析教师发展潜在需求，修订教师岗位设置评价标准，运用岗位设置杠杆效应，形成教师自主发展激励机制。

3.发挥学校、家庭、社会三方面的作用，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，鼓励他们提建议，参与学校管理。

4.增强服务意识。尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师；尊重和重视每一个学生，全心全意地爱护学生、服务于学生；站在家长、社会的角度思考对学生的教育问题，办人民满意的教育。

5.完善聘任考评制度。逐步完善学校内聘任制度。加强学校对校区、各处室、各年级组、各教研组的考评督查力度，通过巡查监督部的督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。

6.严肃各部门工作作风，凡事要做到细致深入、脚踏实地、开拓创新；凡事要恪守有令必行、有禁必止之规定。

二、牢固树立“育人为本、德育为首”的理念

（一）管理目标

确立“以德治校，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，认真落实《邹城市接驾山小学小学德育手册》中的各项要求。通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。努力打造科技校园、诗意校园和绿色生态校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。

（二）实施策略

1.抓师德、正师风，引导教师树立“师德是为人之本，教育之基”、“态度、责任、细节”是做好每项工作的保证的理念。按照邹城市委、市政府、市教育局有关文件精神，在全校范围内扎实开展了以“师德师风”为目标的专项治理活动，以《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《济宁市师德师风考核办法》《党员领导干部廉洁从政若干准则》等文件法规为规范，围绕以德修已、以德育人、学为人师、德为示范，敬业、乐业、精业、创业等内容，弘扬“团结、坚持、创新、奉献”的接驾山小学精神，深化“态度、责任、细节”师德师风建设系列活动，制定《邹城市接驾山小学关于师德师风建设的有关规定》《教职工思想政治工作、师德建设工程实施方案》《督查评估方案》等，重新修订《教职工考核办法》，签订《禁止体罚和变相体罚学生责任书》《拒绝有偿家教承诺书》《廉洁从教责任书》等，实行“首视负责制”“首问负责制”和师德师风一票否决制，切实解决学校干部、教职工在规范办学、教师师德、学校风气、教育教学等方面存在的突出问题，进一步促进“教育行风、干部作风、师德师风”的全面提升，在全校形成无平庸之人、无懒惰之事、无散漫之风的良好氛围。

2.丰富载体，做实“养成性教育”。面对校区学生实际，点面结合，探索学生思想道德教育可持续发展之路。一是坚持升降国旗制度，充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，精心安排好“国旗下讲话”，定时定人定内容，把爱国、爱校、爱家、爱长辈、爱同学的爱心教育具体化；二是利用社会资源和班级博客、QQ群等网络资源构建社会、家庭、学校“三结合”同步教育网络，形成教育合力；三是以少先队组织为主阵地，以体验教育为基本途径，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为抓手，以规范纪律评比、安全评比、卫生评比、礼仪评比等为手段，落实循环红旗评价，让评比有目标，看得见，够得着，让德育评价有实效，形成了全面育人、卓有成效的可喜氛围。

3.百花齐放，创建安全健康适宜师生全面发展的和谐校园。创新传统的节日活动，保证活动的参与面、参与度、参与效果。在继承传统节日文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，并及时调整和反思。

4.打造精品系列活动，形成“艺术节、体育节、读书节、科技节”四大经典节。在原来的积累基础上，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工，使其成为精品。

5.以德育小课题校本教研为载体，加强德育师资队伍建设，完善班主任考核制度和学生德育评价体系。

三、教学管理精准化

（一）管理目标

以新课程理念为核心，培养学生积极主动的学习态度，提高他们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探索高效的课堂教学方法和教学质量测控模式，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展。学校要求教师积极追求“轻负担、高质量、培养习惯、突出特长”的办学特色。通过五年努力，学校教学品质整体得到提高，教育教学质量在邹城市名列前茅。

（二）实施策略：

1.转变教育观念。培养教师树立现代教育理念，更新课堂学习方式，规范教学行为，提高课堂效率，切实减轻学生过重的课业负担，创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。

2.建立保障机制。建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念和学生实际的学生综合素质评价体系。发挥评价的教育和引导功能。

3.倡导校本研修。完善以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动，培养教师科研意识。倡导学科作业优化设计，形成团结协作、资源共享的备课组氛围。努力创建合作共赢的学习型教师群体。

4.在探索课堂教学模式的基础上，要求教师努力做到课堂教学的“一、二、三、四、五”，即坚持“一个还给”：把练的时间、讲的权利、问的机会、评的自由还给学生；“二个原则”：贯彻启发性原则、发展性原则，面向全体学生，面向学生的未来，培养学生终身发展的学习能力；“三个为主”：教师为主导，学生为主体，训练+反馈为主线；“四个带上”：把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂；“五个标准”：目标明确、内容准确、方法得当、结构合理、效果明显。

5.开发校本课程。开设丰富多彩的社团活动，充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长，使每个学生都能在不同程度上得到提高。根据学校实际，在五年时间内，重视特长生、尖子生的培养，提高学生的竞技能力，增加获奖数量。

6.实施分层教学。淡化后进生概念，建立后20%学生在校表现与学业“会诊”制度、跟踪分析制度，实施“帮教助学”制度。关爱学生，搭建各类平台帮助学生树立自信心，体验成功的喜悦，从而改变学习态度，通过老师的辅导和同学的帮扶提高学生的学习成绩。

四、教师管理精细化

（一）具体目标

通过五年努力，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任学习教育教学管理的师资队伍。

（二）实施策略：

1.制订《邹城市接驾山小学教师发展整体实施方案》。继续深化教师专业化发展建设工作，分类促进教师发展，引领教师找到个人成长方向，促进各层面教师增强自主发展意识，寻求自主发展路径与个性成长方式。

2.全面推进“信念自觉，行为楷模”师德建设工程。细化师德建设要求，多渠道、分层次、经常化地开展各种形式的师德建设活动；建立师德考评制度，把教师师德表现作为教师考核、聘用、评优的重要依据；建立健全师德建设的工作机制，把师德列为教师发展的首要任务。

3.分层推进教师专业化发展。按当前学校教师专业发展水平，将全体教师的专业发展划三个类型：学科领军人物发展对象、三级梯队（省特级教师、优秀教师、教学能手，市骨干教师、学科带头人、市能手和县骨干教师、学科带头人、县能手）、个性化与特色型教师。每位教师根据自己的专业发展现状，制定个人专业发展五年规划；学校引导加强教师的自我监控，通过年度目标考核，分层推进教师发展。建立教师电子成长记录袋，帮助教师养成积累第一手教育教学资料的习惯，并以此促进教师不断进行专业反思、改进、总结。

4.完善教师培训和考核机制。加强对学校教师的校本培训，以“校园网”为抓手，以“全自动录播室”为平台，让各类教师在不同的舞台上展示锻炼，促进个性特色发展；组织高效教研活动，完善学校师资自培机制，健全制度，人力资源部、教科研部、巡查监督部携手合作，加强各类教师培训活动的全程化管理。根据学校教师发展目标，建立促进教师专业发展的校本考核评价机制，发挥“教师评选”、“年度绩效考核”、“教师岗位评聘”的激励和杠杆作用，引导教师在专业上有所成就。

5.积极采取措施，促进教师的迅速成长。每年至少1-2次邀请专家或者名师作教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；每年至少开展1次全员参与的赛课活动，提高教师实际的教学能力；完善学校教师培养与发展规划，并付诸实施。

6.大力开展校本教研活动，努力提升我校校本教研的层次与品位；修订完善学校教科研工作奖励制度；强化校本研训和教育科研。建立健全校本教研制度，实施派出学习归来汇报课制度；对校区以上的公开课、展示课，各教研组要发挥集体的智慧，采用磨课制，力争培养出更多的教学骨干；积极创造条件，给教师提供更多更好的学习机会；以课题研究为载体，培养教师的科研意识和科研能力。启动各教研组的作业练习的选编工作。

7.加强教研组、备课组建设。充分发挥教研组、备课组在学校教学工作中的堡垒作用，完善学校先进教研组评比办法，根据各教研组的工作情况和评比条件，每学期评出先进教研组2个，并给予一定的物质与精神奖励。

8.加大教师培训的经费投入，采取“请进来、走出去”的方法，邀请全国或省内优秀教师来校上示范课；组织教师外出听课学习，开拓教师视野，提高教书育人本领，促进教师迅速成长。

9.重视对青年教师的培养工作，落实培养措施。除校内采取师徒互帮互学外，为青年教师提供外出进修学习机会，搭建青年教师成长平台。

五、教科研工作实际化

（一）具体目标

通过五年努力，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平；推进教师的课题研究技能和研究方法，提高研究成果的实效性，力争在上级教科研成果评比中，获取一定的名次。注重教科研工作的规范化、制度化建设；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。通过各种形式的理论学习和科研活动，促进学生的自主性发展和教师的专业化成长。

（二）实施策略

1.明确教科研工作职责，加强对教育科研的领导。完善教科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。

2.学校把教育科研放在“年度工作计划”的突出位置，领导落实好教育科研规划，加强教育决策的科学化，提高教育理论水平和教育工作效率。邀请有关专家学者，来学校对教师进行教科研工作的理论和实践指导，以提高教师的教科研理论水平和实践能力。

3.引导教师积极参加各种教育理论和教育科研方法的学习，及时了解教育科研的动态；指导教研组推进教学课题教学的探讨和研究，推动课堂教学有效性的实施，努力提高教学质量。

4.横向联系，与其他兄弟学校共同开展调研工作。互通有无，交流信息，相互学习，相互取经，做到优势互补。

5.深入课题组指导课题研究活动，不断提高课题研究方案的设计水平，努力使课题的研究切合学校的实际、学生的实际、新课改的需要；对已经申报的课题，指导有关课题组争取按时结题；同时指导教师有选择地争取申报新的课题。

6.组建自主性学习课题领导小组和实验团队，外出学习取经、聘请专家引导，大胆尝试，力争“自主性学习”研究尽快出成果

7.建立和健全教育科研网络。形成学校教育科研部——教研组——研究者的教育科研网络。密切教育科研、教研、教学工作的结合，提高学生的学习质量。

8.强化校本培训，实行研训一体化，建设一支校本培训骨干队伍，丰富校本培训的内容，努力提高校本培训的质量，提高校本培训的效果。

六、打造特色社团品牌，为学生插上腾飞的翅膀。

（一）社团品牌建设目标

学校以创建“诗意校园、生态校园、科技校园、文明校园、安全校园”为抓手，树立“人无我有，人有我优，人优我新”的理念，为学生插上腾飞的翅膀。

（二）实施策略

1.在中华经典诗文诵读实验学校的基础上，大力倡导“让阅读成为习惯，让诗意溢满校园”的核心理念。各年级以创建“绿色生态校园”为主题，上好“生物欣赏课”，评选绿色小博士和优秀解说员。充分发挥学生的自主性和创造性，以“绿色生态校园”、“诗意校园”整合为内容，打造个性班级文化。学校依托内外校园网络建设和科技社团“争当小实验家”科学实验为训练内容，让学生运用已有的知识，动手、动脑进行各种实验训练，经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。机器人兴趣社团通过学生自己组合各类配件、强化编程练习和各种创造性外形的拼装、搭建，参加“机器人创意比赛”“机器人DV赛”等，锻炼了学生的动手实践能力和科技创新能力。

2.学校将拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，开设声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、篮球等十几个社团，构成学校多元课程文化体系，依托“养成教育活动月”、“科普周”、“电影课”、“艺术节”、“阅读节”、“爱我校园摄影”、“电子文学报评选”等开展活动，学生在主题序列化的教育模式中自主探究、快乐探求，兴趣爱好、个性特长、创新意识和动手能力得到了培养，不仅充分满足了学生多元化发展的需求，同时进一步促进了学校“诗意校园、生态校园、科技校园、文明校园和安全校园”特色的形成。

七、后勤服务细致化

（一）具体目标：

增强后勤人员的服务意识，提高服务质量，营造健康、温馨、文明的工作、学习、生活环境；创建平安、整洁的师生学习环境；提升校园软、硬环境的层次，保障学校日常工作，实现教学工作的高效健康运行。

（二）实施策略：

1.加强后勤内部管理，按照“分工负责，各尽其职，高效动作”的原则，完善后勤管理制度，为师生提供优质服务。

2.加强校园环境建设。规范电线、网线安装，及时维修教育教学设施，更新办公设备，改善办学条件，提升师生工作、学习、生活环境。

3.完善教学装备，重视信息化建设。教师办公室电脑超过使用年限，已不能满足教学、办公需要的，要及时予以更新。建设校园局域网，实现教育教学资源共享。完成学校宣传载体的及时更新，建设电子幕墙，改善校容校貌。

4.加强对后勤人员培训工作，提高他们应对突发事件的能力。

八、保障措施

（一）思想保障

实施和管理规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，组织全体教职工认真学习、深刻领会，充分将本规划内化为教职工工作的行动纲领，在思想上保证规划的实施。只有将办学思想内化为教职工的理念，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划实施领导小组，分管校长、职能部门具体落实，师生全员参与，领导小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，做到明确分工，责任落实，团结协作。充分发挥党支部核心堡垒作用，充分发挥团支部、工会和教代会的作用，加强沟通协调、民主监督。

（三）制度保障

发挥校委会、党总支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用，完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，建立科学的评价标准，鼓励先进，激励全体，将学校规划内化为全体教职工的共同奋斗目标。

（四）师资保障

重视师资队伍的建设，注重教师自培自育工作，分类推进教师发展。通过教师培训、专家引领、课题研究、专题讲座、承担实践任务、开展观摩学习等途径，不断提高师资队伍的整体素质。关注青年教师的持续快速发展，加强骨干教师的培养力度，加快特级名师的培养步伐，为学校发展提供人才保障。

（五）物质保障

调动一切因素，利用一切资源保障学校规划的实施，争取社区、家长及各级领导的支持，广泛吸引社会有识之士为学校的发展献计献策。科学合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。