一、引言

依据教育工作部署，结合学校既定的发展规划，对各项规划目标的完成情况进行全面梳理与总结。

二、总体发展目标完成情况

（一）办学目标

近期目标愿景达成情况：通过积极推进规划项目，在课堂教学方面，逐步形成了以 “稳定为基点，质量为生命，教研增活力，常规为抓手，后勤做保障，氛围来推动” 的新课程理念下的有效课堂模式。教师更加注重课堂教学的有效性，积极探索创新教学方法，学生的学习积极性和参与度有所提高。

基本定位巩固与提升：在区域内，学校通过加强师资队伍建设、优化课程设置、提升教学管理水平等一系列举措，保持了领先地位。在各类学科竞赛、文体活动中，学校学生积极参与并取得了优异成绩，进一步提升了学校的知名度和影响力，为更上一层楼奠定了坚实基础。

学生综合素养与习惯养成：学校将学生综合素养的提升作为重点工作之一，尤其是在学生习惯养成方面。通过开展主题班会、日常行为规范教育活动等，学生在学习习惯、生活习惯和行为习惯上有了明显改善。课堂上学生的注意力更加集中，学习的主动性增强；校园内，学生的文明礼仪、爱护环境等行为习惯逐渐养成。在提升课堂教学有效性上，教师通过精心设计教学环节、增加互动环节等方式，提高了课堂教学质量，学生的学习效果得到提升。

教师专业化发展：学校积极搭建教师专业成长平台，开展了多种形式的培训活动和教学研讨活动。教师的专业技能和人文素养得到了有效提升，在学科知识掌握、教学方法运用以及与学生沟通交流等方面都有了明显进步。部分教师在市县教学比赛中获奖，多名教师的教学论文在各级刊物发表，体现了教师在专业发展上的成果。

三、具体发展目标和主要措施完成情况

（一）学校精细化管理工作

管理责任落实：成功落实管理责任，实现了从一人操心到大家共同管理的转变。管理责任具体化、明确化，每位教职工清楚自己的管理职责。班主任制得到进一步细化和落实，在班级管理中融入了更多的关爱元素，班级管理的力度和效果显著提升。通过定期的班主任培训和经验交流活动，班主任的管理能力得到增强，班级秩序良好，学生的归属感和集体荣誉感增强。

工作日清日结执行：对于发现的问题，能够及时纠正和处理。例如，在教学常规检查中，发现个别教师教案编写不规范，立即与教师沟通，要求其及时整改。通过这种方式，保证了学校各项工作的高效运行，管理更加精细、规范。

精细化管理体系完善：学校的精细化管理体系不断完善，各层级之间的职责明确，权力与任务分配合理。从学校领导到普通教职工，都清楚自己在管理体系中的位置和作用。在决策执行过程中，能够做到层层落实，确保学校的各项决策能够迅速有效地执行，提高了学校的整体管理效率。

（二）德育工作

德育工作队伍建设：通过组织德育工作培训、班主任经验交流等活动，加强了德育工作队伍建设。教师的德育工作水平得到提高，在学生思想教育、行为引导等方面更加专业。

德育阵地建设与融合：心理咨询室、展廊、展板等德育阵地建设不断加强，为学生提供了更多的德育教育资源。校园文化氛围浓厚，环境育人的载体更加丰富。学科教学、部门管理、后期服务等方面的德育智能作用得到有效发挥，相互有机融合。在学科教学中，教师能够将德育元素融入教学内容，在传授知识的同时培养学生的品德；部门管理中，注重对学生行为规范的引导和管理；后期服务中，通过优质的服务为学生营造良好的学习生活环境，促进学生品德的养成。

学生日常行为规范教育：落实文明监督员岗位创建工作，加强了学生日常行为规范教育。以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理。学生的日常行为更加规范，违纪现象明显减少。校园内的环境卫生状况良好，学生能够自觉遵守学校的规章制度，形成了良好的校风、班风和学风。

安全纪律教育与活动开展：安全纪律教育常抓不懈，通过开展安全知识讲座、安全演练等活动，提高了学生的安全意识和自我保护能力。实现了校内外学校组织教育活动无安全事故发生的目标。坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动，如主题队会、志愿服务活动等，深入持久地开展文明礼貌和队风队伍教育。同时，加强法制教育，开展自理、自护、普法系列教育活动，提高了学生的法制意识和自我管理能力。

家校合作与德育创新：办好家长学校，积极探索家庭、社会、学校联合教育途径。通过召开家长会、举办家长培训讲座、开展亲子活动等方式，加强了家校之间的沟通与合作。家长对学校德育工作的支持度和参与度提高，形成了家校共育的良好氛围。在德育工作中，不断创新方法和形式，如利用新媒体平台开展德育宣传教育活动，吸引了学生的关注和参与，提高了德育工作的实效性。

（三）教学工作

课程方案落实与校本课程开发：全面落实国家课程、地方课程方案，严格按照课程标准开展教学活动。同时，全力开发校本课程，结合学校特色和学生需求，开设了多种校本课程。校本课程的开发丰富了学生的学习内容，满足了学生的个性化发展需求，提高了育人质量。

课堂教学研究与效率提升：大力开展基于课程新标准的课堂教学学习与研究，组织教师参加各类培训和研讨活动，更新教学理念，改进教学方法。通过开展公开课、示范课、教学比武等活动，提高了课堂教学效率。教师更加注重学生的主体地位，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，学生在课堂上的参与度和学习效果明显提升。

区域协作与课程育人质量保障：加强区域协作，与周边学校开展教学交流活动，共享教学资源，共同提高教学质量。在劳动教育、综合实践等课程学科中，积极探索有效的教学方法和途径，保障了课程的育人质量。组织学生参加各类劳动实践活动和综合实践项目，培养了学生的实践能力和创新精神。

教学常规管理体系完善：坚持教学常规管理规范化、制度化、科学化，建立了完善的教学工作管理体系。从教学计划的制定、备课、上课、作业批改到教学评价等各个环节，都有明确的规定和要求。通过定期的教学常规检查和反馈，及时发现问题并加以整改，保证了教学工作的有序开展，形成了有效、规范、科学的学校教学工作管理体系。

校本教研与素质教育推进：以提高学校校本教研实效性为切入口，开展了多种形式的校本教研活动，如课题研究、教学反思、案例分析等。教师积极参与校本教研，在教学实践中不断探索创新，提高了自身的教学水平和研究能力。通过校本教研的深入开展，全面推进素质教育，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。

（四）教师专业化发展工作

师资培训与名师培养：加大师资培训力度，积极组织教师参加各类培训活动，包括线上培训、线下讲座、外出学习等。通过培训，教师的教育教学理念得到更新，专业技能得到提升。

教师幸福感提升：关注教师的职业发展需求，为教师提供更多外出学习机会，让教师能够接触到先进的教育理念和教学方法。通过组织丰富多彩的教师活动，如教师运动会、文艺汇演等，增强了教师之间的交流与合作，营造了良好的工作氛围。教师在职业中获得了更多的幸福感和成就感，工作积极性和主动性提高。

（五）教育科研工作

教师教育理念转变：以新时代教师标准为准则，深入学习习总书记的教育论述，组织教师开展专题学习和研讨活动。教师进一步树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了职业道德修养和业务水平。教师的教育理念发生了转变，更加注重学生的全面发展和核心素养的培养，在教学中能够积极运用先进的教育理念和方法，提高教学质量。

教育教学改革研究：着力研究 “双减” 等教育教学改革中出现的理论和实践问题，组织教师开展课题研究和教学实践探索。通过创新思维方法和优异的教育科研理念，推进教育科研工作。在 “双减” 背景下，探索出了适合学校实际的作业管理模式和课后服务模式，减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习兴趣和综合素质。

教研兴校宗旨落实：坚持 “教研先行、教研兴校” 的宗旨，通过大区域教研、课题研修、校本研修和个人专业发展推动学校的教研整体发展。在大区域教研中，积极与其他学校交流合作，共同探讨教学中的热点难点问题；在课题研修中，教师们围绕教育教学中的实际问题开展研究，取得了一系列研究成果；在校本研修中，结合学校实际情况，开展针对性的培训和研讨活动，提高了教师的教学能力和研究水平。通过个人教育科研的草根性、细节性、校本性等个性特点，以点带面，不断夯实学校教研的基础和脉络，促进了学校整体水平的不断提升。

教师教研能力提升：以课改实践为龙头，充分挖掘老教师和骨干教师及学科带头人的科研素养、理论素养和研究能力。通过开展师徒结对、教学研讨等活动，促使他们由 “经验型” 向 “学术型” 转变，最终形成 “专业型”“能力型” 老师集体。这些教师在学校的教研工作中发挥了重要的引领作用，带动和提升了全校教师的教研能力。在课改实践中，不断总结完善学校的课改工作，推动了教师的专业成长和学校的可持续发展。

学生评价体系探索：紧跟现代教育的发展，努力探索信息技术所带来的学生评价体系变革。通过大学科整体、云数据处理、网络云平台教学线上线下混合式教学等教学实践，深入研究，发掘出适合学校的学生评价体系。新的学生评价体系体现了学生的核心素养，注重对学生学习过程和综合素质的评价，促进了学生的个性发展。

校本研修制度完善：进一步完善校本研修制度，建立了校本研修机制。制定了详细的校本研修计划和评价标准，明确了研修的目标、内容和方式。通过定期组织校本研修活动，如专题讲座、教学观摩、案例分析等，提高了教师的参与度和研修效果。逐步构建出学校的校本研修体系和整体教材，使校本研修趋于科学化、规范化，为教师的专业成长提供了有力保障。

（六）后勤服务工作

规章制度完善与服务质量提升：对原有规章制度进行重新审查、充实、完善，使其更加符合学校的实际需求。通过制度的约束和激励，后勤人员的服务质量得到提高。在物资采购、设备维修、校园环境卫生等方面，后勤人员能够及时响应，高效完成工作任务，为教育教学工作的顺利开展提供了有力保障。

校园文化建设与环境改善：进一步加强校园文化建设，通过布置校园文化墙、打造校园景观等方式，营造了浓厚的文化氛围。同时，加大对校园环境的改善力度，对校园内的道路、绿化、建筑物等进行了维护和更新。校园环境更加整洁、美观，为师生创造了一个良好的工作、学习和生活环境。

学校安全工作扎实开展：扎实抓好学校安全工作，制定了完善的安全管理制度和应急预案。加强对校园安全的日常检查，对消防安全、食品安全、设施设备安全等重点领域进行定期排查，及时消除安全隐患。通过开展安全教育活动、组织安全演练等方式，提高了师生的安全意识和应急处置能力，确保了学校的安全稳定。

校产管理及水电管理加强：进一步加强校产管理及水电管理，建立了详细的校产台账，对学校的资产进行了全面清查和登记。加强对水电设施的维护和管理，定期检查水电设备的运行情况，及时维修和更换老化设备，避免了水电浪费和安全事故的发生。通过科学管理，降低了学校的运行成本，提高了资源利用效率。

四、存在问题与改进措施

（一）存在问题

在学校精细化管理方面，虽然管理责任得到落实，但在一些细节上还存在不足，如部分工作的执行标准不够统一，导致工作效果存在差异。

德育工作中，虽然开展了多种活动，但在活动的持续性和深入性上还有待加强，部分活动未能充分挖掘其德育价值，对学生的影响不够深远。

教学工作中，虽然在课堂教学研究上取得了一定成果，但在教学资源的整合和利用方面还不够充分，尤其是在信息技术与学科教学的深度融合上还有提升空间。

教师专业化发展工作中，部分教师参加培训后，在实际教学中应用所学知识和技能的积极性不高，未能将培训效果充分转化为教学实践成果。

教育科研工作中，课题研究的质量还有待提高，部分课题研究与教学实践结合不够紧密，研究成果的推广应用范围有限。

后勤服务工作中，后勤人员的专业技能水平参差不齐，在一些专业领域如设备维修、校园信息化建设等方面，还不能完全满足学校发展的需求。

（二）改进措施

进一步细化学校精细化管理的各项标准和流程，加强对工作执行情况的监督和检查，确保各项工作按照统一标准高质量完成。定期组织工作经验交流活动，推广优秀的管理经验和做法，提高整体管理水平。

在德育工作中，加强对活动的策划和组织，注重活动的持续性和深入性。提前制定详细的活动计划，明确活动目标和德育要点，引导学生积极参与并深入思考。加强对活动效果的评估和反馈，及时调整活动方案，提高德育活动的实效性。

在教学工作中，加强对教学资源的整合和利用，建立教学资源共享平台，鼓励教师积极分享优质教学资源。加大对教师信息技术应用能力的培训力度，开展信息技术与学科教学融合的专项培训和实践活动，提高教师运用信息技术辅助教学的水平，促进信息技术与学科教学的深度融合。

在教师专业化发展工作中，建立培训效果跟踪反馈机制，要求教师在培训后制定应用计划，并定期汇报应用情况。对积极应用培训成果并取得良好教学效果的教师给予表彰和奖励，激发教师将培训所学应用于教学实践的积极性。

在教育科研工作中，加强对课题研究的指导和管理，提高课题研究的质量。要求课题研究紧密结合教学实践，以解决教学中的实际问题为出发点和落脚点。建立课题研究成果推广应用机制，通过举办成果展示会、经验交流会等方式，将优秀的研究成果在全校范围内推广应用，发挥课题研究的最大价值。

在后勤服务工作中，加强对后勤人员的专业技能培训，根据后勤人员的岗位需求和专业水平，制定个性化的培训计划。邀请专业技术人员来校进行培训和指导，提高后勤人员在设备维修、校园信息化建设等方面的专业技能水平。同时，鼓励后勤人员自主学习，不断提升自身素质，更好地为学校发展服务。

五、总结与展望

通过对学校专项发展规划的全面实施，学校在各个方面都取得了显著的成绩，办学目标逐步实现，学校的整体实力得到提升。但在发展过程中也存在一些问题和不足，需要我们不断改进和完善。在未来的工作中，我们将继续坚持既定的发展目标和方向，不断优化各项工作措施，加强学校管理，深化教育教学改革，提高教师专业素养，推进教育科研创新，提升后勤服务水平，努力实现学校的可持续发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。