微山县实验小学教育集团 荷韵校区2024-2027年三年发展规划
为全面贯彻科学发展观，锚定教育高质量发展目标，深化学校内涵建设，提升教育现代化发展水平，切实回应人民群众对优质教育的热切期盼，全力打造管理科学规范、课程体系完备、办学特色鲜明的济宁市基础教育示范标杆，现依据国家、省、市教育政策文件精神，结合学校发展实际与未来趋势，制定本发展规划。
一、规划背景
（一）学校概况
微山县实验小学教育集团荷韵校区位于微山县南部新城昭阳街道三孔桥滨湖花苑社区内，前身为微山县希望小学，始建于1908年，由开明人士张宗田创办，原名“抗日学校”。2012年7月重建，2014年9月1日投入使用。学校服务半径约2千米，服务人口约1.3万人。近年来，微山县教育和体育局及教育集团高度重视荷韵小学的创新发展，着力于教育教学质量的提升，从教体局科室及县直中小学选拔了部分管理能力强、业务精干的教育干部和骨干教师充实到荷韵校区工作，极大地推进了荷韵校区办学水平的提升。2021年教师招考中，微山县教育和体育局又为荷韵校区配备了18名优秀青年教师，为荷韵校区教师队伍注入了新鲜血液和新生力量，更为学校高质量发展和学生健康成长奠定了基础。
（二）发展优势
1.地理位置独特交通便利
学校位于微山县昭阳新城滨湖花苑内，所在社区秩序稳定，同时，学校实施开门办学，与县电业公司、水利局、综合执法局、昭阳派出所等单位结成共建单位，拥有良好的社会环境和发展空间。
2.学校建设规划理念超前
学校建设规划，坚持一步到位，三十年不落后的原则，针对校园内的建筑、环境等，做到设计超前、功能先进、使用灵活、扩展方便，规划结构多样、协调、富有弹性，满足了校园建设可持续发展的需要。
学校现有在校生1456名，教学班 32个，教职工68人。学校占地面积28518平方米，建筑面积9974平方米，设计规模为36个教学班，可容纳学生1620人。校园绿化用地2000多平方米，体育用地面积4000多平方米。学校设施先进，拥有较高配置的多媒体黑板32台，教师人手一机，真正实现了教育资源共享和网络化办公；学校拥有图书两万余册；建有舞蹈室、综合实践活动室、音乐教室、美术书法教室、卫生保健室、心理咨询室等；学校建有环形跑道、篮球场、足球场、乒乓球场等体育设施。
3.骨干团队引领优势凸显
学校始终将建设高素质师资队伍置于核心战略地位，着力锻造一支政治觉悟高、专业素养过硬、敢于担当作为的教师队伍。要求全体教师主动顺应素质教育深化发展需求，积极应对社会主义新时代教育改革的新挑战，突破传统教育边界，以家校社协同育人理念为指引，将教育工作从课堂教学延伸至社会场域、融入学生家庭生活，切实履行 “为党育人、为国育才” 的神圣使命，全方位助力学生成长成才。学校拥有一支积极向上、素质过硬的教师队伍。现有教师68 人，具有本科学历的53人，大专学历的15人，学历达标率100%。济宁市特级教师1人，济宁市教学能手3人，济宁市优质课执教者5人，县教学能手、县优质课执教者20余人。
4.文化顶层设计理念前瞻
学校始终走内涵发展之路，不断提升学校内涵，提出了具有荷韵特色的办学理念。
办学思想：课程育人 立德树人
办学宗旨：让每一位学生成为生活和学习的主人
办学理念：以书（法）正身 以（读）书养心
学生发展目标：完整 强健 高尚 优秀 卓越
教师发展目标：有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
学校精神：求真务实 追求和美
办学特色：以“何“立学 以”和“立心 以”合“立赢 以”荷“立身
校 风：文明 活泼 团结 奋进
校 训：崇德尚礼 博学笃志
教 风：以人为本 自主建构 审辨明理 合作探究
学 风：让学习真实发生
（三）发展困难
1.核心文化体系尚待健全
学校虽已确立 “课程育人 立德树人” 的文化主张，但整体文化体系构建仍处于探索初期，文化内核的深度挖掘、具象化表达及系统性架构有待完善。文化体系的薄弱现状，正制约着学校内涵发展的纵深推进。
2.教师队伍建设矛盾凸显
当前学校面临新老教师结构性断层问题。资深教师受传统教育模式影响，对新课程改革理念的适应与实践存在滞后性；青年教师虽充满活力，但因教龄短、实践经验不足，尚未形成成熟的教学能力与专业素养。如何以学校核心文化凝聚教师共识，构建兼具战斗力、凝聚力与创新力的教师梯队，成为亟待破解的关键课题。
3.特色发展路径亟待突破
作为新加入教育集团的校区，荷韵校区在传承与创新融合中，尚未精准锚定契合自身特色的发展方向与实践载体。如何依托校区独特资源优势，打造具有辨识度的教育品牌，形成差异化竞争优势，仍是特色建设进程中的攻坚难点。
4.教育质量面临巨大压力
自 2022 年融入实验小学教育集团后，荷韵校区因生源主要来自周边农村，家庭结构多以船运务工为主，家校协同教育支持相对薄弱，在城区教育竞争中面临先天劣势。加之师资水平不均衡、生源背景复杂等多重因素叠加，如何实现教学质量突围，回应社会对优质教育的迫切期待，成为学校发展的首要攻坚任务。
5.办学条件制约发展效能
学校基础设施建设滞后问题突出。专用功能教室数量不足，微机室、科学实验室等核心教学场所的配套设施严重短缺，直接影响实验教学、信息技术课程的有效开展；办学规模扩张与教学设施供给失衡，已成为阻碍学校发展的核心瓶颈。此外，微机室设备、美术教具、图书藏量及体育器材等教学资源亟待更新补充，现代化教育技术装备水平亟需全面提升。
二、指导思想和办学理念
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校、以德立教，以德立人，努力遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以学生全面发展为核心，以教师专业发展为支撑，促进学校健康持续发展。
（二）文化主张：以德立人
学校倡导“课程育人 立德树人”文化主张，践行“以学生的可持续发展为本，育人为先，全面发展”的办学理念，就是要做到以人为本，尊重人、爱护人、培养人、发展人，把人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展作为出发点和终极目标。努力培养身心健康、诚信友爱、勤学善思、审美实践等品质的全面发展的学生。
办学理念：以书（法）正身 以（读）书养心
学校将秉承“课程育人 立德树人”的文化主张和核心价值，尊重师生的生命天性和生长规律，着眼于对每个孩子终生负责，积极开发并建构适合学生的课程体系，把培养学生书写和阅读习惯作为校本课程的目标。通过课程建设，从而实现“课程育人 立德树人”。
三、学校发展目标
总体目标
办学目标：未来三年，坚持“课程育人 立德树人”文化主张，努力把学校办成一所管理规范、课程丰富、特色鲜明、享有美誉的窗口学校。
培养目标：培养“以终身学习为己任”的老师，让每一位学生成为生活和学习的主人，培养“会学习”、可持续发展的学生。
具体目标
（一）文化建设目标
以 “课程育人 立德树人” 文化主张为根基，深耕 “立德” 文化内涵，系统探索 “为孩子终生发展铺设幸福的跑道” 办学理念的实践路径与载体。通过物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的协同建设，打造特色鲜明、个性突出且与核心价值观深度融合的校园文化体系，全方位彰显 “立德” 文化特质，夯实学校内涵发展根基。
（二）德育工作目标
紧扣 “立德树人” 根本任务，创新德育模式，构建校本化德育课程体系，拓展多元德育实践载体，完善科学化德育评价机制。致力于培养具备 “为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信” 品质的新时代学子，全面提升德育工作的针对性与实效性，塑造学生健全人格与核心素养。
（三）师资建设目标
以教育教学研究为驱动，以师德师风建设为核心，着力锻造一支饱含教育情怀、精通育人方法、兼具专业能力的教师队伍。聚焦教师专业成长，实施梯队拔尖人才培养计划，力争在两年内培育集团名师 3 人、骨干教师 10 名，形成结构合理、素质优良的教师发展新格局。
（四）教学工作目标
立足三年发展周期，建立规范高效的教学管理制度，全面提升教学管理效能。优化课程设置，整合教育资源，构建 “立德育人” 特色课程体系；深化教学改革创新，推进国家课程校本化高质量实施；革新教学理念，构建科学多元的教学评价体系；融合现代教育技术，优化教学手段，全面提升课堂教学效益，推动教学质量跃居全县中上游水平。
（五）特色发展目标
深挖 “荷.韵” 文化内涵，将其与 “立德树人” 理念有机融合，打造具有荷韵校区独特标识的教育品牌。以特色建设为抓手，积极争创 “济宁市特色学校”，提升学校在区域教育领域的影响力与竞争力。
（六）教育科研目标
构建协同联动的教科研组织架构，完善系统化教科研管理制度与运行机制。未来三年内，力争立项省级课题 1 项、市级课题 3 项以上，实现学科研究全覆盖。推动教师深度参与科研实践，确保 30% 以上教师具备独立主持课题研究能力，教师课题参与率达 80% 以上；助力 20% 以上教师的论文案例在市级以上平台获奖或发表，各学科市级以上课堂教学评比获奖率超参赛人数 90%，以科研赋能教育教学高质量发展。
（七）规范管理目标
健全学校各项规章制度；坚持依法治校、依法办学，形成校长负责，层级管理，岗责分明，运行高效的管理机制；完善学校管理评估体系。
（八）安全工作目标
增强安全第一、法制治校的意识；建立健全安全管理、法制建设长效机制；做实安全教育、法制宣传、安全检查、隐患消除等工作；积极创建“安全文明校园”。
四、重点项目、工作实施措施
（一）坚持 “立德树人” 文化 提升办学品位
1. 注重价值引领，凝聚精神力量
深化文化内涵：确立 “立德树人” 文化主张，邀请教育领域专家团队开展专题论证，深度挖掘校训精神内核，明确师生发展理念的具体内涵。同时，系统探索核心文化落地的实践载体与实施路径，构建具有校本特色的文化体系。
强化氛围营造：整合黑板报、校园广播站、电视台、宣传栏等校内文化阵地，结合主题演讲、微信公众号推送、教师专题会议等多元传播渠道，全方位宣传学校核心文化。通过持续的文化浸润，让 “立德树人” 理念融入师生日常，转化为文化自觉与行动自觉。
推动活动育人：以社会主义核心价值观为指引，深化师德师风建设，开展敬业爱生主题教育。组织师德演讲比赛、师德标兵评选、教育思想大讨论等系列活动，引导教师坚定教育初心，提升职业素养，树立荷韵校区教师的良好形象。
2. 加强制度建设，规范教师行为
严明工作纪律：建立健全教师考勤、办公、值日带班等制度，强化制度执行力度，营造积极向上、勇于担当的工作氛围，杜绝推诿扯皮、敷衍塞责现象。
规范工作流程：编制教师工作手册，细化各部门工作职责与要求，明确工作规范与标准，提升学校管理效能与运行效率。
完善奖惩机制：加强日常监督检查与考核评比，定期评选先进年级组、教研组和工作标兵，通过奖优罚劣的激励机制，激发教师工作积极性与创造力。
3. 依托有效载体，弘扬 “立德” 文化
以活动为平台塑造师生风貌：结合重大纪念日与传统节日，开展主题教育活动，将 “立德” 价值观融入师生思想。借助团队活动强化礼仪教育，定期举办校园文化节、科技节等特色活动，为师生提供展示风采、发展特长的舞台。同时，依托校本研训开展教师朗诵比赛、教学技能评比等活动，助力教师专业成长。
以争创为抓手唤醒文化自觉：积极申报济宁市经典诵读教学示范校，通过诗词经典学习提升师生人文素养；全力争创山东省文明单位，以创建促发展，全面提高师生文明素养与学校文明程度。
4. 着力立意铸魂，优化环境文化
打造特色文化标识：围绕学校文化主张，设计个性化校徽、校服、校歌及各类校园标识，形成统一且富有特色的文化视觉符号。
创意校园文化布置：对教室、办公室、功能教室等空间进行个性化设计，规范物品摆放，强化卫生管理，营造整洁温馨、充满人文气息的学习工作环境。开展 “绿色教室”“文明办公室” 评选活动，定期检查评比，激发师生参与环境建设的积极性。
建设人文景观设施：对校园进行整体规划，增设体现学校文化理念的石雕、语录牌、景观小品等人文设施，加强绿化养护管理，打造具有文化底蕴与育人功能的校园环境。
（二）培养全面发展的学生 提高育人实效
1. 丰富德育课程内容
打造品牌特色课程：将 “小公民教育” 融入校园生活，构建分年级德育目标与实施体系，培养学生诚信、互信、自信、笃信的品质，形成校本德育特色课程。
开发主题教育课程：结合团队活动计划，开展入学、入队、成长、毕业等主题仪式教育，为学生成长留下深刻印记。
传承民族传统课程：依托春节、清明节、国庆节等传统节日，开发节日主题课程，引导学生传承中华优秀传统文化，厚植民族精神。
完善心理健康课程：发挥心理辅导教师与咨询室作用，开展 “入学适应”“青春期教育” 等专题活动；组织教师参加心理健康培训，鼓励考取心理咨询师证书；引入专业心理辅导团队，提供家校心理辅导服务，关注学生心理健康成长。
2. 落实德育活动载体
强化养成教育：以 “五个一” 行为训练为重点，规范学生队列、课堂、课间等行为秩序，培养文明礼貌、诚实守信的良好习惯。
推进自主教育：以年级、班级为单位，结合集团争章活动，创新德育模式，制定分年级德育目标，构建自主管理、自我教育的德育新格局。
规范少先队建设：创建开放式队室，完善少先队干部选拔、考核机制，培养学生自我管理、自我服务能力。
3. 拓宽德育育人途径
学科融合育人：推动德育与学科教学、校本课程、综合实践活动深度融合，实现课程育人目标。
班级文化育人：打造 “一班一品” 班级文化特色，开展 “星级班级” 评选，营造积极向上的班级氛围。
社会实践育人：加强德育基地建设，联合共建单位组织社会实践活动，提升学生动手能力与团队协作能力。
环境熏陶育人：发挥电视台、橱窗、广播站等德育阵地作用，传递正能量，发挥环境育人功能。
家校协同育人：办好家长学校，成立家长委员会，建立家校沟通机制，邀请家长参与学校管理，形成家校育人合力。
4. 完善德育评价机制
健全学生评价体系：建立多元化评价标准，开展 “美德少年”“才艺之星” 等评选活动；采用成长记录袋等方式，实现动态化评价，全面记录学生成长轨迹。
优化班主任评价机制：完善班主任工作制度，加强培训指导，通过工作例会、师徒结对等方式提升班主任能力；开展 “星级班主任” 评选，以课题研究为引领，组织经验交流、技能大赛等活动，促进班主任专业化发展。
（三）塑造荷韵最美教师 奠定发展基石
1. 加强干部队伍建设
打造一支 “懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、能服务” 的高素质干部队伍。建立科学的干部管理制度，完善行政人员学习机制，强化责任意识与团队协作精神；注重年轻干部选拔培养，为领导班子注入新鲜活力，提升学校管理效能。
2. 加强教师队伍建设
深化师德师风建设：制定 “最美教师” 评选标准与考核办法，通过 “教学与思考” 大讨论、师德承诺、教师讲坛等活动，展示教师风采；树立先进典型，表彰优秀教师，提升教师思想道德境界。
推动教师专业发展：开展教师成长规律研究，引导教师制定个人三年发展规划；实施教师分层培训工程，将教师分为胜任型、骨干型、研究型三类，针对性开展 “读书夯基”“青年教师入轨” 等五大工程。组建各类研修团队，通过名师引领、技能培训、课题研究等方式，搭建教师展示平台，助力教师实现专业成长与职业价值。
（四）深化课程改革 提升教学质量
1. 构建特色化 “起跑线课程” 体系
“起跑线课程” 秉持三层核心理念：立足人生启蒙教育，夯实成长基础；搭建通往理想未来的学习桥梁；尊重学生个体差异，因材施教。
推进国家课程校本化实施：严格执行国家课程计划，开齐开足课程，落实《山东省中小学管理规范》要求，提升日常教学质量。同时，以大阅读为切入点，结合学科特色，在完成基础教学任务后，依托兴趣小组拓展课程资源，丰富课程内涵。
实现社团活动课程化发展：以社团为载体，深化国家课程校本化实践，扩大学生课程自主选择权，促进个性发展。重点开发篮球、舞蹈、国学经典等校本课程，传承 “书香致远”“强体益智” 特色，满足学生多样化学习需求。
促进学校活动课程化转型：整合校内外教育资源，强化体育教学与课外锻炼。系统设计 “趣味运动会”“书画展” 等活动，推进 “阳光体育活动”，建立特长学生档案，实施个性化培养。
鼓励学生参与课程自主开发：以学生兴趣为导向，在教师指导下，支持学生自主开发手工制作、科技发明等特色课程，激发学生创造力与自主学习能力。
2. 深化教学模式改革创新
聚焦课堂教学模式转型：以课堂为核心阵地，以培养学生核心素养和思维能力为目标，构建 “激发兴趣、引发思考、培养习惯、发展素养” 的新型教学模式，鼓励学生主动表达，提升课堂教学效率。
整合资源优化教学手段：推广多媒体技术在教学中的应用，提升课堂教学效率；依托学科集体备课，优化教学结构，探索学习方式变革，实现教学手段与方法的现代化升级。
落实减负增效管理举措：强化 “六认真” 教学管理，提升集体备课实效；通过学情调研精准教学，实施分层作业改革，从形式、难度等维度分层设计，改进作业评讲方式，试行 “免写作业卡” 和 “无作业日” 制度，激发学生学习动力。
3. 构建多元教学评价体系
实现评价日常化：突破传统学期末单一评价模式，采用 “时时评、日日评、周周评、月月评” 动态评价机制，运用 “笑脸”“激励性语言” 等多样化形式，及时反馈学生进步，让评价融入日常学习生活。
推进评价多元化：
指标多元：摒弃单一学科评价方式，综合考量乐理、绘画技巧等学科素养，实施全面评价。
内容多元：依据学科特点细化评价内容，如语文涵盖听写、阅读等，数学包含口算、应用等，实现多维度考核。
奖项多元：除学业评价外，增设 “小小书法家”“跳绳小冠军” 等多样化奖项，鼓励学生多元发展。
主体多元：构建教师评价、学生自评、同伴互评、家长参评相结合的多元评价主体，提升评价客观性与全面性。
（五）丰富 “立德” 特色 彰显学校个性
1. 凝练文化内核，深化特色教育
以 “立德树人” 为引领，围绕学生全面发展目标，开展 “立德” 教育课题研究，举办特色社团教育论坛，构建完善特色教育评价体系，推动特色项目活动化、课程化、德育化发展，提炼师生成长中的文化特质与精神内涵，实现文化育人。
2. 优化校园环境，营造特色氛围
结合校情，融合 “课程育人 立德树人” 文化理念，打造以 “经典诵读、书法、美术” 为主题的班级文化墙、宣传栏等特色阵地，展示教育成果，营造兼具现代文明与民族文化底蕴的校园环境。
3. 强化资源保障，夯实发展根基
加大经费投入，配置班级图书角、器材箱；外聘优质师资，挖掘校内人才并支持进修；鼓励艺术特长教师参与社团教学，组建高水平教学团队，拓宽育人维度。
4. 实施分层训练，推动普及提高
面向全体学生开设经典诵读、书法等校本课程，实现全员参与；组建班级特色团队，构建分层培养体系，夯实特色发展基础。
5. 以赛促练提质，推进特色建设
成立经典诵读、舞蹈等特色俱乐部，组织校内联赛，参与校外高水平赛事，按照 “一年打基础、二年上规模、三年出成效” 的规划，实现特色建设稳步提升。
6. 以研促教融合，提升特色品位
推动经典诵读、书法等特色课程化，开发校本教材；促进特色教育与学科课程融合，以课题研究为引领，探索特色教育与文化教育深度融合路径，提升办学特色品质。
（六）规范 “立德” 管理 提升办学水平
1. 强化依法治校理念
发挥党支部、工会职能，建立教职工代表大会制度，修订学校管理制度，拟定《荷韵校区学校章程》等文件，推进依法治校、民主理财与校务公开；加强教师法治教育，规范从教行为。
2. 创新管理运行机制
实行校长负责制，推行科室与级部交叉管理模式，建立行政人员包保级部制，缩短管理链条；实施领导值周值日制，实现教育教学全过程监督；推进中层干部竞聘上岗，加强干部队伍建设，提升管理效能。
3. 践行人本服务理念
以 “立德树人” 文化为指引，转变管理理念，从 “管人为中心” 转向 “以人为中心”，关注师生情感需求与发展诉求；树立教育服务意识，将服务师生、家长与社会作为工作重点，提升学校管理服务水平。
五、规划实施保障机制
1.组织保障
加强对学校三年发展规划的宣传，使全体教职工人人知道三年规划的目标和任务。成立以校长为组长，由党、政、工部门负责人组成的学校三年规划实施领导小组，负责学校三年发展规划的宣传、发动和贯彻实施。由教导处、政教处、总务处、工会等职能部门，组成三年规划子目标达成自评小组，适时调整、改进和完善规划。
领导小组
组 长：刘宪厚
副组长：孙 苑 刘 坤 牛 猛 宋 芳
成 员：付洁茹 胡成祥 於晓朋 汪明君 胡宏星
2.制度保障
为确保规划的顺利实施，学校、各条口、教师要制定相应的发展规划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。同时引进监控机制，组织教职工学习规划，了解规划，并对规划提出意见或建议，实施监督。对规划实施者作出业绩评估，促进规划有步骤、高质量地实施。
每年以教代会的形式向教师通报规划的实施情况和下一步执行的措施，并进一步明确各自应当承担的任务。学校根据规划的内容，每学年评估，认真分析规划实施情况，主动调整措施，确保三年规划的实施。
3.后勤保障
树立服务意识，确保服务质量。改善教师办公条件和学生上课条件，教师教学环境舒适，学生学习环境优美，教育教学设备先进、齐全、安全，满足教学需要。合理调整布局，充分利用教育资源。
(1)改善后勤服务工作，提高服务效率。
(2)加强学校部分设施维护工作，解决学校部分设施大修问题。
(3)积极做好设备维修和日常维修，做好节水、节电和安全用电工作。
(4)做好校园绿化保养和环境管理工作，完善校园环境管理制度。
(5)配备好先进的教学设备，满足教学需要。
(6)争取项目资金改善学校基础设施和办学条件。
4.安全保障
牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一，预防为主”的方针，扎实开展安全工作。
(1)全面落实学校安全工作“一岗双责”责任制。
(2)完善学校安全管理制度。
(3)定期对校舍和教育教学设备进行检查整改。
(4)积极开展安全教育和安全防范。
(5)加强地震及消防等演练工作。
(6)强化食品卫生管理。
(7)加强心理健康教育和辅导。
(8)营造良好的校园周边安全环境。
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