一、指导思想：

全面落实微山县“教育振兴”大会、微山县六年级教学质量分析工作大会的精神，狠抓教学质量管理和学生学习常规管理，深入推进自主合作学习，以推进阅读、规范书写为工作重点，以课堂教学为先导，着力打造原生态课堂，全面提高教育教学质量。

二、工作目标：

1.规范教学常规管理，规范学生常规行为，进一步加强对薄弱学科跟踪与指导，争取学校教学质量的再上一个台阶。

2.改革教研活动形式，明确教研活动主题，提高教研活动的有效性、实效性，提升校本教研质量。

3.重视过程性质量检测，加强教学质量监控，提高教学质量。

4.加强对骨干教师和青年教师的培养，开展“青蓝工程”与教师基本功培养与提高活动，努力建设一支师德优良、专业能力强的教师队伍。

5.开展教师“读书会”活动，推进学生“古诗文诵读”活动，引领师生共同学习、共同成长。

6.做好就餐期间上课的相关工作、课后服务工作，确保稳妥、有序、质量好。

三、具体工作措施：

本学期的工作以“五个活动”为载体整体推进，分别为教学质量管理、师生读书、双循环教研、青蓝工程、教师基本功培养与提升活动，以活动为引领，围绕活动有序开展。

（一）严格落实课程管理。

严格执行课程计划管理，按《义务教育课程方案》（2022版）开足、开齐、开好规定课程。专课专用，不得任意更改课程表，随便增减课时，不折不扣地落实课程方案要求。

（二）教学质量精细化管理

1.优化备说讲评结构，促进教学质量提升

突出教学的中心地位，推进课堂建设，将集体备课和个人备课有效地结合，重视评课反思，做精、做细、做实。

（1）以集体备课活动为主要形式，将听说讲评活动有机地联成一个活动体系，优化备课模式，探讨活动的有效模式。

（2）加强备课管理。在集体备课活动的基础上，深入钻研教材，认真分析学情，准确定位教学目标，优化教学内容，精心设计教学活动方案，注重学生学习活动的设计，不断提高备课质量。

（3）做好课堂教学管理。一是将采取“查课”的形式，通过听课、评课指导课堂教学；引导教师大胆放手，鼓励学生多动手，学生动口、动笔、动手时间不少于15分钟，或作业时间不少于10分钟。二是加强课堂教学监管力度，落实随堂听课工作，做到“推门课” 与“预约课”相结合、“随班听课”与“随人听课”相结合。三是积极落实课堂常规检查制度。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解每位教师的课堂教学情况。

(4)加强听评课管理。听课、评课不走过场，不能走马观花，一听了之，一说了事，要真正通过听课、评课把教师对教材的拿捏程度、课堂驾驭能力、学生反映情况、课堂气氛等各个环节中的亮点和问题反映出来；鼓励老师之间互相听课，相互学习，互相评价，发挥骨干教师的引领作用，为中青年教师提升专业素质和执教水平搭桥铺路。

2.做好教学质量分析管理。

认真做好质量分析与评估。学校采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，将期中质量与期末质量按一定比例纳入教师个人教学成绩评价。学校将对各科单元、期中、期末学生测试情况做质量分析，重视“三率”，尤其是及格率，重视横向比较，更注重纵向比较，关注班级增量。

3.切实加强结业班教学管理。

结业班的教学成绩是衡量学校教学质量的一项重要标志，关系到学校的社会声誉和发展。对结业班教学质量全程跟踪，对新授、复习、考试各个环节进行集体教研，从学生学习兴趣、习惯、重难点突破、方法等方面，制定切实可行的教学计划，认真实施。六年级结业班在本学期确立了“保五争四”的工作目标，全体老师要齐心协力，争取上一个台阶。

（三）扎实开展校本教研活动

立足全校教师结构现状，围绕学校科研主课题，加强教研组、集体备课组建设，培养一支高素质的教研组长、备课组长队伍。

继续延续以双周大教研、单周集体备课为形式的教研活动，持续不断地推进教研活动，让每位教师都能在教研活动受益，打造高质量、上层次的教研活动。

（四）重视教师培养

1.加强中青年教师的培训。中青年教师是学校教育、教学的后备力量，学校将采取“请进来、走出去”的方式，开展丰富多彩的教师培训，致力于多搭台子，采取派出轮流学习、师徒结对、课题研究等等办法，努力提高他们的业务水平。

2.发挥骨干教师作用。一是积极选送骨干教师参加省、市、县培训，多渠道提高我校骨干教师队伍实力。二是加强骨干梯队建设，培养教科研骨干教师及各学科学科带头人，提高教科研水平，努力使教科研工作迈上新台阶。　

（五）重视学生学习习惯培养

小学生学习习惯养成要从小学一年级新生抓起，严格执行《小学生学习规范》，让学生进行自我管理、自我教育。从晨读、上课、阅读、作业、活动等请方面提出具体要求，使学生养成良好的学习习惯。培养认真书写作业的习惯、倾听别人发言的习惯、勤于动笔的习惯和敢于并善于质疑的习惯。要帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习的方法和知识，引导学生自主学习、探究学习及综合性学习。

（六）彰显阅读、书写特色。

从学校实际出发，强化优势项目，坚持特色兴校的办学策略，逐步彰显学校办学特色。延续阅读、写字的做法，让学生沉浸在阅读、写字中，提高学生的阅读能力，陶冶学生的情操。在“古诗文诵读”和“写字教学”上下功夫，精心营造“书香、墨香”校园，结合晨读午写时间，积极开展“写一手好字，读满腹文章”活动创建阅读特色环境。在创建学校特色的过程中，注重建设能体现学校特色目标的校园文化环境，发挥学校的墙饰、雕塑、宣传窗、板报、校园网等利于宣传阅读特色的设施，着力营造一种浓郁、厚实的学校阅读特色文化。