为深入推进教育教学改革，全面落实立德树人根本任务，培养学生核心素养，全面提升教师对教学常规的重视程度，提高工作效率，强化责任心，规范教师的教学行为，把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，结合我校实际，特制定如下管理制度。

一、制定教学计划

每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划和分层培养计划。学科教学计划内容一般包括教材、学生等情况的分析，学期的教学目标的确定，改进教学的措施，教学中应注意的问题以及教学进度（集备后制定教学进度表）等；分层培养计划包括学困生转化方案、培优计划和特长生培养计划。

二、管理要求

（一）教案

教案要充分体现教学设计思想，处理好教和学的内容、方法、途径、策略、预期结果等；教案撰写要有整体性、有序性，体现教学最优化。

1.教案内容

（1）教学目标：根据课程标准要求，立足教材和学生的实际情况，从单元整体出发确定教学目标。

（2）分析教材：根据教材确定教学重难点，把握准能力要求和情感、态度、价值观取向。

（3）学情分析：分析学生的知识基础、生活经验、学习态度、学习需求以及个性差异，明确教学起点。

教师备课要关注学生已知道了什么，学生自己解决了什么，哪些问题能够通过自主探究、动手实践、小组合作来解决，哪些问题需要教师点拨和引导，那些问题还需要拓展与延伸。

（4）应对预案：预测学生的学习障碍，做好应对策略。

要围绕学生“自主、合作、探究”学习来规划教学策略，充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法和教学手段。

（5）课前准备：准备好教学所需的教具、学具、器材等，演示实验要课前预做。

（6）教学流程：根据课程类型，按照最优化原则，设计课堂教学的基本环节，预设每一环节的时长。

2.教案书写

教案要项目完整，有上课时间、教学目标、重难点、教学设计（含教法学法）、教学反思等；教案书写要认真规范；教师备课要运用现代化教学手段设计好课件。

（二）备课

1.备课模式

采取“六步”模式备课。“六步”即个人初备+同组集备+个人复备+上课+个人三备+教学反思。前2步为基础性达标型备课，后4步为个性化备课。整个课程设计既要借鉴集体智慧，又能体现个人特点。

（1）个人初备

学期初，将学期教学内容按周课时分配给各个主备（讲）人，主备人（讲）根据课程标准、教材内容、教学用书、教学资源（图片、视频等）及学生情况等深入备课，高质量完成每节课的预习材料（导学案、微课、预习要求或纲要等）、电子教案（教学设计）、教学课件、分层作业、检测试卷（随堂、每周、单元）等的设计。原则上至少提前一周完成。

（2）同组集备

集体备课，即集备组成员在主备人课程设计的基础上参加集备。集备要做到“四定”“五统一”。“四定”即定时间、定地点、定内容、定主讲（备）人；“五统一”即统一进度、统一内容、统一重难点、统一目标、统一作业。

①主备（讲）人共享个人备课资料（电子教案、课件、作业等）。

②主备（讲）人利用集备室多媒体介绍集备课程的教学目标、重点、难点，并进行模拟讲课（15分钟）；

③集备组成员根据主讲人的模拟讲课，充分讨论备课设计（教学设计、课件设计、教案编写、作业设置等），提出修改意见。

④在充分讨论的基础上达成共识，主备（讲）人修改教案、课件、作业设计等，形成最佳共案，分享使用。

共案要求教学设计更加科学合理，教学重点更加突出，突破难点的措施更加得当，能凸显以学为主的教学理念，能提高学生参与度，提高课堂效率；课件设计更加切合教学内容；教学资源和素材能更好地服务教学；板书设计更加简洁、清晰、实用；作业设置更加有针对性；教具、学具准备更加充分。

（3）个人复备

在共案（使用案）的基础上，集备组成员根据本班学生特点、个人教学风格对共案进行细化、微调、完善，确定个人使用的教案。建议在共案（电子版打印）上用红笔标注注意事项，添加相关内容和衔接过渡语（可根据实际情况同步修改课件）。

（4）个人三备

三次备课，即集备组成员根据实际上课情况修改完善课堂设计。建议在二次备课教案上用黑笔修改，并写出有针对性的课后教学反思。课后反思包括实施课堂教学比较理想的地方、不足之处、改进措施、教学感悟等。

2.备课重点

备课要做到“五个突出”：（1）突出学习目标的具体、准确；（2）突出学习学习目标达成的有效策略；（3）突出学习过程的设计与组织实施；（4）突出学习内容的检测手段和效果；（5）突出教学行为的反思。

3.备课管理

集备组长负责组织学科集备，利用集备工作手册记录集备过程和集备内容，每月由级部汇总后交到教务处；集备组长学期末写出集备组学期总结，由级部汇总后交到教务处。

三、课堂教学

课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。

（一）常规要求

1.明确教学目标

教师要把握目标呈现时机，以“开门见山”“情景导入后呈现”“刺激回忆后呈现”等方式适时呈现，让学生学习更有方向感，提升学习效率。课时教学目标当堂完成（通过当堂达标测试）。

2.理清教学思路

教师教学要突出重点，疏密适度；要根据学生的认知规律，合理安排导、学、展、释、练、测等活动，有效突破难点，促进学生深度学习，提升核心素养；课堂教学层层对标，过渡自然，没有无效环节。

3.运用恰当方法

教学方法、教学手段要符合学习内容的要求和学生年龄特点，采用分别指导、分层次、分组等教学方法，来满足学生的不同需求；设置问题情境能够启发学生有效参与，提升学生思维广度和深度；恰当使用多媒体教学，提升教学效率。

4.营造良好氛围

努力营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围。走下讲台讲课，拉进与学生的距离；与学生积极互动，引导学生多维度参与、主动表达；用多种方式组织课堂，激发他们的好奇心、求知欲、想象力和创造力；用激励性语言多元化评价，激发学生的学习兴趣，培养其自信心。

5.关注全体学生

关注学生的课堂行为，给每一个学生表现的机会。力求让每位学生通过课堂学习，每个方面都得到最大程度的发展。特别注意后进生知识的掌握及反馈情况，并进行有针对性的辅导。

6.注重语言呈现

用普通话教学，吐字清晰，用语准确、简明、严谨；力求语调抑扬顿挫、声情并茂，富有启发性和趣味性。板书规范、条理。演示正确、清楚。仪表端庄，体态语言亲切、自然。

课堂要求

1.杜绝无教案、使用原教案上课。

2.不迟到。认真落实候课制度，提前2分钟候课，组织学生进教室上课，检查学生课前准备是否到位；根据学科特点，提前准备好实验器材或其他教具，并提前打开课件。

3.不擅自离开课堂，不提前下课，不拖堂；

4.不私自调课，防止出现空堂现象；

5.不带手机进课堂；严禁上课时接打电话或玩手机。

6.服饰忌过度社会化、生活化，做到简洁、大方、得体。

7.严禁教师坐着上课，如有特殊情况须向学校说明。

8.严禁将学生逐出教室，不体罚或变相体罚学生。

9.杜绝放羊式教学。维护好课堂纪律，保持良好的教学秩序，引导学生全身心投入到课堂学习中。

10.杜绝安全隐患。重视课堂安全，尤其是体育课、微机课、实验课等；机智处理课堂偶发事件。

四、作业

作业的设置和批改必须做到“四精”和“五必”。“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“五必”即“有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠”。

（一）作业布置

作业设置要依据“因材施教、分类推进”的原则，要注重发展学生的思维、发现规律和方法、拓展视野、引导探究、提升能力。

1.作业形式

要结合单元整体规划，设计系列化、层次性、有弹性的作业。

鼓励基于课时学习内容，布置具有创新性、探究性和实践性作业，如社会实践、小调查、小论文、小实验等。

2.作业内容与分量

作业题目要精选，体现目的性、针对性、开放性和可选性。各学科教师要注意沟通协调来确定作业内容和作业量，做到同年级同学科作业基本一致。实行作业公示制度，由班主任调度把关，控制作业总量，书面作业总时长不要超过1.5小时。

3.作业要难易分层

布置作业要适合教学实际，照顾不同层次学生的需求。不布置学生做不完的作业，允许学生根据自己的实际情况适当增减。中等学生应以基本题型和巩固基础知识训练为主，适当增加发展思维的训练题；学习优秀的学生和学习困难的学生，可选做符合他们学习程度的题目。

4.作业的书写

对学生应明确作业书写要求，即字体端正、美观，字迹清楚、整洁；书写格式、步骤符合规范要求。

（二）作业批改

书面作业做到及时收缴、及时批改、及时讲评、及时反馈。书面作业应全批全改，提倡当面批改。书面作业评语要具有针对性、启发性和激励性。

要指导学生建立纠错本。错误集中的作业，要及时指导学生分析错因，及时订正；对学生改后的作业要及时复批。教师做好批改记录，写好批改反思，以便及时调整教学策略，查缺补漏。

五、听课、评课

教学课型多种多样，常见的有视导课、示范课、公开课、观摩课、研讨课、汇报课、过关课等。听课、评课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。

（一）听课形式

1. 领导值班听课

值班领导晨读前随机抽课，公布听课班级并随堂听课，做好抽课听课记录。

2.领导推门听课

学校领导不打招呼听课，听后交流并检查教案，了解实际教学情况和教案的契合度。

3.教师互相听课

同学科老师以随机、随堂听课，不同学科老师跨学科听课。这是听课的主要方式，以相互学习交流为目的。

4.青蓝师徒互相听课

根据“青蓝工程”方案进行。学习教师至少滞后指导教师一节课，听后再上；指导教师指导学习教师上课，听课后及时指导。

5.根据学校或上级工作安排，有关教师按要求参加各种课型的听课。

（二）听课要求

1.听课教师听课前一定要熟悉教材和学科课堂评价标准。

2.听课教师要提前2分钟到听课教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。

3.听课过程中，听课教师要认真听讲，不与其他老师交谈、议论，无特殊情况不得中途离场。

4.听课教师应认真填写听课记录的各项内容：课堂记录、教学建议、收获、总评以及授课教师、学科、课题、课型、时间等。

5.听课杜绝走形式，严禁为应付检查而抄袭他人听课记录或假造听课笔记。

6.科任教师每学期听课不少于20节次，校长每学期不少于30节，业务领导每学期不少于40节，中层以上其他干部每学期不少于30节，新入职教师不少于60节。

（三）评课要求

1.学校组织的听课活动，有关教师听课后必须参加评课活动，以相互学习，共同提高。

2.评课由集备组长或学科主任主持，评课形式可多种多样。

3.评课时先由执教教师对课堂教学进行课后反思，自我评价，找出成功与不足之处。

4.评课教师要加强评课的针对性，关注学生学习状态，包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态；关注教师教学行为，包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界等。要善于发现授课教师进行中的优点，给予充分肯定;可根据自己的见解，提出中肯的意见和建议；不可漫无边际，不可蜻蜒点水。

5.听评课要与教研、教改相结合。集备组、学科组要将教学中存在的问题作为教改专题，找出解决方案，进行实践探索，改进教学，提高效率。

6.业务领导要深入集备组、学科组参与评课活动，并指出亮点和不足。

7.集备组长、学科主任要做好评课记录，及时归纳、整理、反馈，每月上交教务处。

六、辅导

（一）辅导要贯彻因材施教的原则，适应学生个性差异发展的需要。对学困生要善于赏识，耐心辅导，鼓励学困生“过关”；对中等生要善于激励，热情帮助，指导中等生“突破”；对优等生要善于培养，科学指导，促进优等生“冒尖”。

（二）辅导方式

1.做好晨读辅导，组织指导学生读书。（政史地生老师提前布置晨读任务）。

2.做好自习辅导，着重解决学生存在的共性问题。

3.做好学生在校时间的即时辅导，即课前辅导、午间辅导、课后辅导，教师要布置学习任务，着重指导学生读书积累，或解决学生个性化学习中存在的问题。

4.通过信息交流等方式做好学生周末、假期居家学习和研究性学习辅导。

七、测试

（一）教师要掌握命题规律，熟悉命题要求，能够科学命题。

检测有随堂检测、每周测试（根据情况）、单元检测、阶段性诊断测试等方式。随堂检测贯穿于课堂教学之中，检测教学目标达成情况；单元检测在每个单元教学结束之后，阶段性诊断测试约在1/4学期时，其目的是反馈教学情况，进行阶段性矫正；期中考试、期末考试，目的是通过定性与定量相结合，分析并总结教学得失，提出改进教学的有效措施。

（二）教师要全面分析每次检测成绩，要填写成绩单，及时进行试卷分析、考试情况分析和反思并反馈。

（三）随堂检测、单元检测由集备组组织，阶段性诊断测试的命题及阅卷由级部组织，期中和期末考试随集团统一进行，由教务处组织。

八、课外活动和综合实践活动

学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。

（一）教师要根据学科特点，指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、学科兴趣小组、体育运动、文化艺术节活动。

（二）学校、年级部、班级要定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座，指导学生参加专题性学习活动。

（三）学校、年级部、班级要利用城市展览馆、博物馆、艺术馆等区域教育资源，定期组织学生参加社会实践活动。

九、教学反思和总结

教学反思作为一种反思性行动，是教师教学认知活动的重要组成部分，是促进教师发展的有效途径之一。教师要将反思贯穿于教学活动的始终，总结自己教学活动的得与失，挖掘得失背后的原因，从中获得对教学规律的进一步认识，从而提高教学水平，促进专业发展。

（一）课后反思

教师应及时反思，做到一课一反思。教学反思应从教学设计、教学行为、教学效果等多角度、多层面进行，梳理教学成功经验，发现教学实践中存在的问题，提出改进措施。教学反思可采用录像、与同事及专家交流、向学生征询意见等方式进行，教学反思要形成书面文字。

（二）作业反思

通过作业批改，了解学生作业情况，反思作业设计的合理性、针对性和有效性。通过学生作业完成情况反思教学行为，调整课堂教学策略。

（三）检测反思

以学科为单位，结合单元检测、阶段性检测、期中期末检测等情况，反思教师完成情况和学生配合情况，总结教学得失。

十、强化教学过程管理

教学常规是学校取得教学质量的基础和保障，教务处将抓好教学过程的常规性管理，强调落实教学常规细节，按常规教学周汇报制度和月汇总制度加强对常规教学工作的督查。

（一）检查项目

1.检查教学计划的制定。

2.检查教案。检查集备教案和个人教案。杜绝无教案、使用旧教案上课的现象。青年教师要写详案，中年教师可详案与略案结合。

3.检查集备组集备。教务处每月汇总检查集备组集备记录，期末汇总检查集备组学期总结。

4.检查学科组教研活动。

5.检查课堂教学。班主任安排专人（如值日班长）每天填写课堂情况反馈表，记录每天的课堂情况。教务处对课堂教学进行常规检查和随机抽查，发现问题，及时反馈，引导教师注重常规教学细节，抓好落实。

6.检查作业批改。教务处将通过对家长和学生进行调查，对教师作业批改情况进行检查，加强对作业数量和质量的监控。杜绝不布置作业、不批改作业，或滥布置作业加重学生过重负担的现象发生。

7.检查教师听课情况。教务处按时检查听课、评课活动到位情况，期末检查听评课记录。

8.检查自习课辅导。

（二）公布检查结果

教务处每周发布周汇报检查结果，每月汇总一次常规检查情况。检查结果将计入教师和集备组综合评价，作为年终考核、评先树优主要依据。

（三）规范填写量表

教务处采用过程量化的方式管理教学事务，规范填写晨读检查表、课堂抽查表、授课变更（调课、停课、代课）记录表、每周课堂情况汇总表、每月教学工作汇总表。