一、 工作背景与指导思想

本学年，学校严格贯彻教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》精神，积极响应上级关于深化劳动教育的整体部署，将劳动教育作为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径。我们秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的理念，旨在通过系统的劳动实践，培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动精神，增强学生的实践能力和社会责任感，为其终身发展奠定基础。

二、 主要工作内容与实施过程

（一） 常规劳动技术课程扎实推进

1.  课程开设：本学年，将劳动技术课纳入各年级课程表，确保每周1课时。

2.  教学内容： 课程内容紧密结合学生年龄特点和认知水平，系统化设计。

主要涵盖：

生活劳动技能： 如内务整理、清洁卫生、简单烹饪（如制作水果沙拉、三明治）、衣物洗涤与简单缝补、垃圾分类实践等。

生产劳动基础： 认识常用工具（手工工具、园艺小工具等）、学习安全操作规范、进行简单的木工、金工、电子小制作（如组装电路、制作模型）。

服务性劳动意识： 结合校园值日、班级美化、为社区/家庭服务等情境，渗透服务他人、奉献集体的观念。

技术素养启蒙： 初步了解一些传统工艺（如中国结、剪纸）和现代技术（如3D打印基础认知、简单编程控制）在劳动中的应用。

3.  教学形式： 采用“讲解示范 + 动手实践 + 小组合作 + 成果展示评价”的模式，强调学生动手操作和亲身体验。利用学校劳技教室、家政教室等场地资源，配备必要的工具和材料。

（二） 特色项目：“空中田园”课程创新实践

1.  项目启动： 为拓展劳动教育空间，深化学生对生命成长、生态环保的理解，启动“空中田园”劳动实践课程项目。

2.  场地建设： 充分利用学校实验楼顶平台，开辟出专门区域，搭建种植箱、配备灌溉设施、准备有机土壤、种子、幼苗及必要农具（小铲、水壶等）。

3.  课程实施：

理论学习： 开设专题课，讲解植物生长基本知识（光照、水分、土壤、温度）、常见蔬菜/花草的种植方法、生态种植理念（如有机、堆肥初步）、病虫害防治基础。

分组实践： 以班级或小组为单位，划分“责任田”。学生在教师和聘请的园艺辅导员指导下，亲身参与从翻土、播种/栽苗、浇水、施肥、除草、搭架到最终收获的全过程。

观察记录： 要求学生建立“田园日志”，记录植物生长变化、自己的劳作过程、遇到的问题及解决方法、心得体会等。

成果分享： 组织收获节、成果展示会，让学生品尝自己种植的蔬菜瓜果，分享劳动故事和感悟。计划部分成果用于美化校园或进行爱心义卖。

4.  核心亮点： “空中田园”课程的核心在于让学生真正成为土地的“主人”和劳作的“主体”。从依赖到自主，学生们在日复一日的照料中，体验了“汗滴禾下土”的艰辛，也收获了“粒粒皆辛苦”的真知和“春种秋收”的喜悦。

三、 工作成效与主要收获

1.  劳动观念显著增强： 通过系统学习和实践，学生普遍认识到劳动的价值和意义，尊重劳动、热爱劳动的意识明显提升。对父母及各行各业劳动者的辛苦有了更深的理解和感恩。

2.  基本生活技能得到提升： 学生掌握了多项实用的生活自理技能（整理、清洁、简单烹饪），独立生活能力增强。

3.  动手实践与解决问题能力提高： 在劳技课制作和“空中田园”种植中，学生的动手操作能力、观察能力、工具使用能力以及面对实际问题（如植物蔫了怎么办？）的思考解决能力得到有效锻炼。

4.  责任感与合作精神培养： 特别是“空中田园”项目，分组管理“责任田”的模式极大地培养了学生的责任心和团队协作精神。学生们学会了分工、互助，共同守护小苗成长。

5.  生态意识与生命教育： “空中田园”课程让学生近距离观察生命成长过程，理解食物来源，感受自然力量，有效渗透了珍惜粮食、爱护环境、尊重生命的理念。

6.  积极情感体验： 学生从亲手种植、照料到收获的完整过程中，体验到劳动的艰辛与乐趣，收获了成就感和自信心。看到自己种植的蔬菜开花结果，喜悦之情溢于言表。

7.  校园文化建设： “空中田园”成为校园一道亮丽的绿色风景线，美化了环境，营造了浓厚的劳动实践氛围。

四、 存在的问题与反思

1.  场地与资源限制： “空中田园”规模受限于屋顶空间和承重、安全等因素，未来需寻求更优化的空间利用方案和安全保障措施。部分劳技工具和耗材的更新补充需要持续投入。

2.  师资专业性： 劳动技术，特别是现代农业、传统工艺、新技术等方面，对教师的专业素养要求较高。现有教师队伍在此领域的深度和广度有待加强，需加强相关培训或寻求外部专业力量支持。

3.  课程深度与系统性： 如何在有限的课时内，将知识传授、技能训练、价值观培养更有机融合，并形成螺旋上升的课程体系，仍需深入探索。

4.  评价体系完善： 劳动教育的评价应更注重过程性、实践性和多元性。如何更科学、全面地评价学生在劳动观念、技能、习惯、品质等方面的进步，是下一步需要重点研究的问题。

5.  家校社协同： 劳动习惯的养成需要家校社合力。如何更有效地引导家长重视并支持家庭劳动教育，如何链接社区资源拓展实践平台，有待加强。

五、 未来工作计划与展望

1.  深化课程建设： 进一步完善劳动技术课和“空中田园”课程的教学内容与实施方案，开发校本特色劳动课程资源包。探索将项目式学习（PBL）更深入地融入劳动教育。

2.  加强师资培训： 组织教师参加劳动教育专题培训、工作坊，鼓励教师跨学科学习，提升劳动教育专业指导能力。探索与农业院校、职业院校、非遗传承人等的合作。

3.  拓展实践平台： 在巩固“空中田园”的基础上，积极联系校外劳动实践基地（如农场、工厂、社区服务中心），为学生提供更丰富多元的劳动体验机会。

4.  完善评价机制： 研究制定更科学、可操作的初一级部劳动素养评价量表，强化过程性记录和表现性评价，尝试建立“劳动成长档案袋”。

5.  强化家校社协同： 通过家长会、致家长信、线上平台等渠道，宣传劳动教育理念，指导家庭开展日常劳动实践。探索与社区合作开展志愿服务等劳动项目。

6.  提炼特色成果： 总结“空中田园”等项目的成功经验，形成可推广的案例。举办更丰富的劳动成果展示活动（如劳动技能大赛、丰收节、手工作品展），营造崇尚劳动的良好氛围。

过去一学年，我校的劳动教育工作，以劳动技术课为基础，以“空中田园”特色课程为亮点，进行了扎实有效的探索与实践，取得了阶段性成果。学生们在出力流汗、手脑并用的过程中，收获了知识、技能，更收获了宝贵的精神成长。展望未来，我们将继续坚守育人初心，不断总结经验，破解难题，深化内涵，努力构建更加完善、更具活力、更富成效的劳动教育体系，为培养德智体美劳全面发展的新时代少年而不懈努力！