劳动教育是义务教育课程育人的重要组成部分。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。济宁市东门大街小学积极落实新课标要求，立足学校实际，有效开展劳动教育教研。

一、五维教研筑根基，多元研训促成长

开学初，为深入贯彻小学劳动教育课程标准，进一步提升教育教学质量，引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，塑造责任担当、吃苦耐劳的劳动品质。济宁市东门大街小学综合实践及劳动教育学科教研团队开展了集体大教研活动。依托学校 “五维同步校本教研体制” ，与日常教研体系紧密结合：通过课前及时教研 ，针对具体教学内容开展即时研讨；利用天天网络教研 ，搭建线上交 流平台实现资源共享与问题探讨；落实单周小教研 ，聚焦教学细节优化课堂设计；开展双周大教研 ，组织学科教师进行深度研讨与经验分享；推进每月专题教研 ，围绕劳动教育热点、难点进行系统性研究。在本次大教研活动中，学校向老师们传达新学期区劳动教育学科教研工作配档表和学校大教研活动安排，要求老师们高度重视劳动教育学科的实施和开展，日常工作要注重计划性和实操性，要“重”在平时，“功”在课前，落实新学期的具体工作。同时，活动还对老师们进行劳动教育课程标准解读及教材培训，为老师们更好地使用教材助力，确保劳动教育在“五维同步”教研机制下扎实推进、高效落地 。

在参加学校教研活动的同时，我们也积极参加省市区举办的劳动教育的观摩活动。2025年2月28日参加了区义务教育阶段综合实践活动（劳动教育）技能抽测解读及计划传达会；3月27日参加了区劳动学科基本功培训，我校王思涵老师在本次培训会中做了“数字化技术助力劳动课堂”的专项基本功培训，这些研讨活动的开展，都让老师们受益匪浅。

二、深耕实践沃土 赋能劳动成长

在扎实推进教研体系建设的基础上，学校积极探索劳动教育实践创新，通过多元化活动将劳动教育融入学生成长全过程。学校精心制定 “劳动教育清单” ，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域，分年级设置叠衣整理、种植养护、手工制作等特色任务，让学生在具象化实践中掌握劳动技能。

以五一国际劳动节为契机，开展 “五一劳动周”主题活动 ，组织校园大扫除、我帮家人打扫卫生、我是社区小主人等项目，鼓励学生走出课堂，在校园劳动、社区服务中践行责任担当。

2025年5月4日，学校参加了区级劳动教育技能抽测，以赛促学，通过组建专项指导团队，针对扎染技艺等重点项目开展集中训练。学生在教师指导下，从染料调配到图案设计，从捆扎技法到染色工艺，系统学习传统非遗技艺，在动手实践中感受劳动之美与文化传承。同时，学校持续深化课堂教学改革，结合教研成果打造 “情境化劳动课堂” ，通过项目式学习、跨学科融合等方式，将扎染、烹饪等实践内容与美育、德育有机结合，既提升学生劳动素养，又培养创新思维与团队协作能力，让劳动教育真正成为学生全面发展的“必修课”。

三、方寸试验田、劳动育我心

劳动教育是五育教育的重要环节。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有亲身参与的实践，才会有话可说，才能写出精彩的文章。为锻炼学生的劳动技能，增加实践活动，学校特意为四年级学生开辟了一块实验田。听到这个消息，学生热情高涨，这一举措也赢得了家长朋友们的支持和称赞。孩子们自觉带来了很多种子，期待在校园里播撒下希望。

劳动课上，学校请来了有经验的劳动老师教大家拔草，锄地，撒种，浇水。师生共同挽起衣袖、挥汗田间，在翻土播种间传递知识，在协作耕耘中增进情谊，田间地头处处洋溢着热火朝天的劳动氛围。课程还融入多元评价机制，通过班级“最美劳动者”评选，激发学生劳动积极性。自此，实验田成为孩子们课余的“心之所系”。 劳动实践后孩子们写的作文也是妙趣横生，师生还共同汇编了以“我们的实验田”为主题的特色习作集，将田间实践的点滴化作跃然纸上的文字，实现了劳动教育与语文素养培育的深度融合，让“做中学、创中学”的教育理念落地生根。

习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”济宁市东门大街小学将始终秉承五育并举的时代要求，努力打造多元化劳动课程，将劳动教育融入到学生的成长与习惯养成中，以劳动育人，助力学生健康成长与全面发展。