过去一学年，我校劳动教育组以“双减”政策为指引，结合新课标要求，构建了“基地实践+课程融合+日常养成”的劳动教育体系，现将本年度工作汇报如下：  

一、青少年劳动实践基地：拓展社会化劳动平台 

2024年11月13日，济宁市兴东小学四年级的学生们，来到了“喻见青少年劳动实践基地”进行研学活动。各班在教官的带领下依次体验了田间守望者、抢丰收大赛、田间一条龙、秋日草木染等活动。

通过这次研学活动，进一步拓宽了学生视野，促进了书本知识和生活经验的深度融合，增强了同学们的探究意识、团队意识、合作意识与分享意识，增进了同学们之间的友谊，提高了同学们的自理能力、实践能力与创新能力。让我们期待，在未来的日子里，兴东小学的每一位学子都能像今天一样，勇敢地探索未知，不懈地追求梦想，用实际行动书写属于自己的精彩篇章！

二、校内劳动实践基地种植：打造沉浸式劳动课堂

1.开辟“红领巾种植园”，按班级划分责任田，种植西红柿、向日葵等10余种作物，学生全程参与松土、播种、养护。  

2.设立“劳动之星”评比，激发学生主动性，收获季举办“校园农产品义卖”，所得款项捐赠公益项目。  

三、常规劳动课程：夯实劳动素养根基

1.体系化课程建设

开发校本劳动课例，涵盖生活技能（整理收纳、简单烹饪）、生产劳动（手工扎染）、服务性劳动（校园保洁、志愿帮扶）。  

低年级以“游戏化劳动”为主（如系鞋带比赛），高年级侧重项目式学习（如设计校园绿化方案）。  

2.家校协同共育  

推行“家庭劳动任务单”，每周布置洗碗、叠被等实践作业，家长通过照片打卡反馈，评选“家务小能手”。  

四、劳动周主题活动：全员参与创特色

春、秋两季“劳动周”，各年级根据学生情况，确定活动主题，集中展开一周的劳动实践活动。劳动周活动以趣味化、生活化的形式，让学生在“做中学、学中乐”，实现了劳动教育与德育、美育的有机结合。

五、反思与改进方向

1.存在问题 

校外基地活动受时间、交通限制，参与频次需提升；  部分学生劳动技能差异较大，需分层教学设计。  

2.下一步计划

开发“劳动教育云平台”，共享实践视频与课例资源；探索“劳动+科创”融合活动，如智能种植实验。  

本学年，我们通过多元劳动实践，让学生“手中有活、眼中有光、心中有爱”。未来将继续深化劳动教育与五育的融合，为培养新时代劳动者奠基。  

济宁市兴东小学劳动教研组

2025年6月