济宁市永丰街中心小学2025-2026学年度

第一学期教学工作计划

一、指导思想

2025年，我校遵照省市教研工作精神，贯彻党中央、国务院“双减”决策部署，以及《济宁市普通中小学强课提质行动实施方案》《关于规范义务教育阶段学生作业管理的实施意见》《济宁市中小学教育教学质量提升三年行动计划》，紧紧围绕区教体局、教研中心及学校工作重点，继续践行“崇德至善，和乐至美”的办学理念，充分发挥教务处“研究、指导、服务”的功能，落实立德树人根本任务，深化情智教育研究与探索，全面提高我校教师课程实施水平和课堂教学质量，促进我校教学质量的再提升。

二、工作目标

根据学校本学年工作计划，立足我校发展实际，对照新形势、新目标、新要求，将紧紧围绕全方位提升教育教学质量这一中心任务，兼顾“全体与个体”“学业与成长”“教师与家长”多个维度，通过系统性设计、个性化实施和动态化调整，真正实现“减负增效”和“五育并举”的目标，努力将高质量发展落到实处，促进每一名学生健康、和谐、可持续发展。

三、主要工作及措施 

（一）精抓细管提质，夯实常规根基

1. 构建“三查四抓”管理体系，筑牢教学常规防线

（1）教学常规是教学工作提质增效的保障基础，本学期教务处将继续夯实教学常规的检查和管理。

学期初全面查：重点检查教学计划、备课质量、课程准备情况，确保教学有序开展。如：开学第一周上交至少提前一周的备课教案，教研组工作计划、课程纲要等材料。  

学期中专项查：聚焦课堂教学、作业批改、教研活动，发现问题及时整改。  

学期末综合查：全面评估教学常规执行情况，指导下一阶段工作。  

（2）落实“周抽查+月普查”制度  

每周小抽查：由教务处牵头，随机检查教师备课、作业批改、课堂管理等情况，对教师常规工作进行督促。  

每月大抽查：组织学科组长、骨干教师进行部分检查，对教师常规工作摸底了解。  

（3）专项督查

针对薄弱环节不定期进行专项督察，如实验课安全问题、体育课内堂和外堂课的规范，有无学生私自滞留教室等问题。

针对突出问题，如分层作业落实情况、课外教辅材料和实习教师课堂秩序管理等，额外关注。

2.强化常态课管理，确保课堂质量

（1）推行“每日巡课”制度

值班领导每日巡查课堂，重点检查：  

教师是否按课表上课，杜绝随意调课、占课现象。  

课堂纪律管理，避免“乱班”“乱堂”情况。  

学生出勤与课堂安全（如体育课运动安全、实验课操作规范等）。  

（2）落实“四认真”课堂要求  

3.优化检查反馈机制，促进持续改进

（1）问题整改闭环管理

对检查中发现的问题，采取“当面反馈→限期整改→跟踪复查”流程，确保整改到位。  

建立教师常规管理档案，记录检查结果及改进情况，作为评优评先重要依据。  

（2）强化结果运用

将优秀教案、作业进行展评，树立典型，推广先进经验。并与期末绩效考核挂钩，激励教师规范教学行为。  

3.三级督导体系

（1）分层听课机制

（2）闭环管理流程

4.继续践行情智课程体系

（1）扎实推进率先执教课，践行情智课堂。以教研组为单位，每位教师选择一节课，严格按照以下磨课流程：个人精心备课→试讲→组内听评课→二次备课→正式讲课→反思→形成组内精品课，集个人思考和集体智慧，提高教学质量，践行“情境导入—深度探究—多元反馈”的情智课堂范式，打破“教师讲授为主”的传统模式。

情智课堂。

（2）固守文化根脉，弘扬传统文化，丰富个性拓展课程。规范《文明礼仪韵律操》动作，将经典传统文化与体育锻炼有机结合，让学生在锻炼身体的同时，知礼明礼，懂礼守礼，将文明礼仪内化于心，外化于形，不仅展示了学校师生良好的精气神和礼仪风范，更是我校对优秀传统文化和文明礼仪的创造性转化、创新性发展的一个具体体现。继续完善“晨诵·午写·暮读”校本课程。“晨诵·午写·暮读”校本课程的实施帮助学生养成了良好的读书写字的习惯。学校要求:①晨读时间周一、二、四、五读语文，周三读英语。周一、周四读课本，周二、周五读经典。各年级组要统一经典诵读的篇目(古诗75首、传统文化读本选段、一年级三字经、二年级声律启蒙、三年级增广贤文、四年级宋词、五年级论语)、统一课外阅读书目(有必读书目和选读书目)。②周三晨诵时间英语老师要全程靠上，各班巡视指导，晨诵、午写，其他时间语文老师必须到教室指导学生读书写字，不论是不是班主任。语文、英语老师要想办法提高学生读书写字质量，明确任务，有指导有检查，避免放羊式。学校领导加强监督，每天巡视，确保此项工作深入常态化。学期末，各年级也要开展诵读比赛。

5.作业管理优化措施

建立“三量调控”机制，在控制总量的基础上提升质量，促进知识向能力转化。创新作业批改方式，采用多样化符号系统和评语类型（赞赏式、指导式、启发式），增强批改的指导性和激励性。

分层设计作业。评价目的是激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们学习的自信心。对学困生多采用进步性评价，寻找其细微的进步，及时表扬；对中等生可采取激励性评价，对完成作业质量较高者多鼓励，对作业中的问题要指出不足并指明方向，促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价，逐渐培养他们研究的意识。

跨学科融合作业。深化新课程标准改革以及学校在各学科课程中对学生核心素养的培养，利用集体教研时间设计各学科跨学科作业，旨在培养学生会用跨学科的眼光观察现实世界、会用跨学科的思维思考生活问题、会用综合言语思维表达所闻所见。本学期将以“菊”为主题，继续探索跨学科学习作业。

6.学情会商模式创新

（1）会商流程图：

（2）重点会商内容包括学业发展情况、行为观察汇总和家校协同对策，为个性化教育提供依据。

（3）本学期将开展五年级十个班的学情会商，开学为五年级学情诊脉，及时对症下药，提高毕业年级教学质量。

7.课后服务提质工程

为落实国家课后服务政策、提升课后服务品质，本学期将继续科学、规范地推进课后服务的“课程化”，力求做到以下几点;

（1）开学前1-2天二至五年级的班主任在班级群提前发好相关通知，做好动员。开学第一天，课后服务即有序进行，本学期争取独立成班。

（2）“精准”作业辅导，夯实基础，作业不带回家。课后服务期间，教师应积极引导学生质疑、帮助学生释疑，及时了解学生遇到的共性和个性问题，精准扫除“知识盲点”。服务时间各班级教师更要充分利用课后服务时间指导学生完成作业，力求做到“作业不回家”。

（3）“精彩”社团活动，学生可按需“点单”。学校充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，成立了体育、音乐、绘画、彩泥、绘本阅读、英语绘本等多个悦彩课后服务拓展课程，每个课程都各具特色，国画社团的水墨丹青、书法社团的横竖撇捺、泥塑社团的指尖乾坤、竹编社团的经纬交织……这些传统文化社团成为非遗传承的“微课堂”。在漆扇社团，学生亲手打磨扇面、绘制花鸟，感受“一漆一世界”的匠心；在竹竿舞社团，伴随着“开合、跳跃”的节奏，少数民族文化在欢声笑语中鲜活起来。这些沉浸式体验，让传统文化不再是课本里的文字，而是可触摸、能创造的生活美学。使课后服务实现“既有温度，又有特色”，有效助力了学生全面发展。学期末举行学校社团活动成果展示活动。

（4）“精心”温馨陪护，让学生感到“不孤单”。课后服务时间，完成作业的学生可以继续阅读、画画等。课间，第一节课服老师会看管学生有序上卫生间、接水、游戏等活动，第二节课教师到位后才会离开，确保学生的安全。放学后，带班领导和老师们会在校门口陪伴着学生，直到家长来接。老师们的细心照顾和关爱，让孩子们在学校也能感受到家的温暖。本学期会继续加强课后服务及社团活动的巡查力度，跟进课后服务放学路队管理，确保每一位学生安全离校。

(二)强教师根基，筑教育高地

赋能教师成长，培育高效发展的教师团队，是提升教育质量的核心环节。尤其是青年教师，作为学习可持续发展的生力军，其重要性不言而喻，青年教师要有计划地培养，逐步实现其职业目标。

1.搭建学习和展示的平台。给予骨干教师和青年教师更多的机会共同研讨，共同进步。本学期组织骨干教师引领课活动，各学科教研组长或骨干教师展示一节精品课，供青年教师学习。期末举行青年教师汇报课，展示自己的学习成果。

2.青蓝共进工程

（1）师徒结对具体要求  

每周互听1节常态课；每月共读1本专业书籍；每学期产出1节高质量成果汇报课。

（2）过程管理机制  

鼓励撰写师徒成长日志；学期末举办师徒成果展评会；设立最佳师徒组合奖项。

 （3）近期重点工作  

第2周：青年教师暑假作业展示暨新学期规划会  

(三)汇聚校本力量，深化教验内涵

我校将全面推进教学研一体化建设，通过教研活动、课堂教学和课题研究三者的有机融合，构建一个相互促进、协同发展的教学研究新生态。

1.在教研工作方面，我们将着力打造立体化的教研体系。每周固定时间、固定地点开展集体备课、课堂观摩和教学研讨等常规教研活动，让教研成为教师专业成长的日常。每月聚焦一个教学重点难点问题，组织专题研讨，通过课例研究深入剖析教学实践。本学期将全力准备市优质课的评比，召开动员会，组建备战团队，制定备战计划，前期参赛教师个人准备，学科分管主任牵头，发挥团队合力，定期听评课打磨课例。以此为契机，以赛促教，激发教学创新；为优秀教学经验提供推广平台。这些教研活动将由教研组长牵头负责，建立完整的活动档案，最终，这些教研成果将转化为校本教学资源，形成系统的学科指导手册，并通过示范课等多种形式在全校推广应用。

2.课题研究方面，学校将建立更加科学规范的管理机制。我们将设立重点课题和一般课题两类研究项目，实行课题主持人负责制，确保研究质量。在研究过程中，要求制定详细的研究计划和时间表，定期召开课题推进会，及时解决研究中的问题，并建立完整的过程性档案。研究内容将重点聚焦四个方向：课堂教学模式创新、学生核心素养培养、跨学科教学实践以及信息技术与教学的深度融合。这些研究成果将通过课题成果汇报会、研究成果文集等形式进行推广，让优秀的研究成果真正服务于教学实践。

3.为实现教研与教学的深度融合，我们将建立双向互动机制。一方面，教研活动要紧密围绕教学实际需求开展，针对教学中遇到的真实问题提供有效解决方案；另一方面，教学实践要成为发现问题的源头，为教研活动提供鲜活的研究素材。通过建立教研成果应用机制和完善教学问题反馈渠道，形成“教学-教研-改进”的良性循环。

（四）五育融合共生，全人培育同行

高效落实《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的要求，全面了解、精准把握新课标的实质和主要变化，努力把新课标的教育理念和基本要求落实到学校情智课程体系之中。

1.项目整合，消融学科壁垒。新的课程方案和学科课程标准都提出每学期10%跨学科学习的任务要求，本学期开始尝试以主题项目为抓手，以“核心素养”为“溶化剂”，从课程的整体性出发，通过“大主题引领，多学科整合”的方式创造性地实现跨学科的适度融合，以项目融合性课程来培育学生的综合素养。

本学期，结合时令，将以“菊”为主题，探索跨学科学习，开展“菊之形”（数学测量）、“菊之韵”（诗词诵读）、“菊之艺”（手工、歌舞艺术创作）等跨学科项目，让自然万物成为最好的教科书。

2.心理健康教育工作将构建全方位的护航体系。每月开展心理健康主题班会，每学期举办两次专题讲座，帮助学生掌握心理调适方法。建立“心理委员-班主任-心理教师”三级预警机制，做到早发现、早干预。心理咨询室每周一、三、五下午定期开放，并设立线上咨询平台，为有需要的学生提供及时帮助。建立特殊学生心理档案，实施个性化辅导。同时加强教师心理健康教育能力建设，定期组织专题培训和课例研讨。

3.实施体育艺术“2+1+1项目”工程。

“2+1+1项目”工程即体育学科让每个学生都能掌握2项运动技能、美术学科使全体学生均能掌握一项美术技能，音乐学科使学生掌握一项乐器演奏技能。一是提升艺体课质量，引导学生天天训练、终身受益。二是抓好两操和各种竞赛活动，培养学生的奋斗精神、团队协作意识、抗挫折能力。三是完善艺体评价，

从课堂表现、技能掌握水平和各级各类赛事活动等方面进行评价。

4.多元评价体系

构建“四位一体”评价体系，让每个孩子的成长都被看见：

（1）综合评价：新“三好”评选引领学生全面发展。学校结合《中小学德育大纲》和社会主义核心价值观的精神内核，根据教育部的“绿色评价指标”，丰富并完善了原“三好”的德智体三维尺度，创造性地推出“新三好”多维阳光评价机制，即对一个学生的评价，内容上从好学生、好子女、好公民三方面，具体细化为十个指标。此评价力求以“多维评价”为辐射，激励学生，让更多的孩子体验到自信与快乐。

“学校好学生”

学习习惯好学生、团队精神好学生

行为规范好学生、身心健康好学生

“家庭好子女”

孝亲敬长好子女、自我服务好子女

“社会好公民”

爱国情感好公民、社会公德好公民

社会责任好公民、社会实践好公民

（2）结果评价：低年级“无纸化测评”革新传统考试。通过“拼音大闯关”“数学密室逃脱”等游戏化、情景化的闯关方式，将知识考核转化为能力展演。我校一二年级乐考方案《“乐”考大闯关，趣味无“纸”境》荣获山东省优秀案例二等奖。

（3）过程评价：这是我校根据2022版国家课程方案中的学生评价要求设计制作的学生素质发展手册。我们运用学生素质发展手册和学生成长档案袋共同记录学生的蜕变轨迹，从课堂发言到社团作品，从实践报告到同伴评价，动态追踪个性发展，让“进步”看得见、“成长”可量化。

（4）增值评价：六大校园文化节搭建展示舞台。体育节的拼搏、科技节的创意、数学节的思维、读书节的墨香、艺术节的灵动、劳动节的实践……每个学生都能找到闪光的赛道。

（五）家校携手聚力，共育时代新人

为构建更加紧密的家校合作关系，我校将全面推进家校协同育人体系建设，着力打造“家校社”三位一体的教育生态圈。我们将从沟通体系优化、家长能力提升、协同育人实践三个维度入手，形成全方位、多层次的协同育人格局。

1.在沟通体系建设方面，学校将构建立体化的家校沟通网络。通过建立学期在开学（一年级新生）、期中两个关键节点召开家长会，系统性地沟通学生成长情况。日常沟通方面，推出“家校直通车”每日播报和“成长晴雨表”周报，让家长及时了解学生在校动态。同时开展“教育会客厅”恳谈会、“家访暖心行动”等特色项目，深化家校互动。为确保沟通质量，学校将制定标准化沟通规范，建立案例资源库，并定期开展满意度测评和优秀表彰。

2.为提升家长教育能力，学校将成立家长成长学院，开设阶梯式课程体系。基础班侧重儿童发展规律认知，提高班聚焦亲子关系构建，开展案例研讨。学校还将组织邀请高校专家、心理咨询师和优秀家长组成专业团队，定期举办专题讲座、成长营等活动，为家长提供系统化的学习支持。

3.在协同育人实践方面，学校将建设数字化共育平台，集成学生成长档案、即时通讯、资源共享等功能，开发“成长瞬间”推送。同时推出“书香家校”计划，组织师生家长共读活动，指导家庭书房建设。通过家校的密切配合与协同努力，必将为孩子们创造更加优质的成长环境，助力每个孩子健康全面发展。

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