泗水县龙城小学2025—2026学年度教学研究活动

一、工作思路

坚持以教学为中心，牢固树立“一体两翼”的科学发展观，认真落实泗教体函字〔2022〕4号文件精神，加强学校教研活动管理，提升教研活动的实效性。新学年学校教研工作将紧紧围绕学校教学工作目标，立足教研工作实际，以促进教师专业发展为宗旨，以提升教学质量为核心，着力提升教师的教育教学能力，尤其是青年教师的课堂掌控能力。全面落实“双减”政策，切实减轻学生负担，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，全面提升学生的科学素养。 落实国家课程方案，开全课程，开足课时，深入推进“强课提质”活动，打造高效课堂，全面展开我校教研工作。

二、重点工作

深入推进“强课提质”活动，打造高效课堂。遵循教育和学生发展规律，把握学段及学生学习特点，以“规范教学常规”为总抓手，以“强课提质”为突破口，让教育科研成为提高教育教学质量的生长点，成为提升教师专业发展的支撑点。

三、工作措施

（一）落实“双减”政策，规范教学常规

继续落实有效教学管理的各项工作，根据学校工作思路的要求，严格规范教育教学常规，规范各种程序，加强对教学常规的检查力度，及时反馈教学相关问题，加强课堂教学秩序的调控。

1．全面提升作业管理水平。

组织全体教师学习泗水县《关于规范义务教育阶段学生作业管理的实施意见》，建立健全义务教育阶段学生作业管理机制，提高教师设计作业水平和运用作业改进教学的能力，全面压减作业总量和作业时长，提升作业趣味性和质量，丰富作业类型和层次，建立教师承诺和作业公示制度，制定作业考核办法，实施分层设计，注重批改的及时性，评语的鼓励性，加强评价引导。

2．切实加强集体备课，不走形式

集体备课每周要定时进行，全员参加，以教研组为单位，教研组长带领本组教师规范操作每次集体备课活动（备课做到备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己），充分发挥主备人的主导作用和全组教师的主体作用，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内工作，切实将本学期学科集体备课落到实处。

3．充分发挥教研组作用，加强教研组建设

教研组长应积极指导本组教师开展各项正常的教研活动，增强交流与合作，提高教研组的学习力与研究力；要提高教研活动在教研组工作中的分量；要加强组内老师相互间的听课评课，年级教学工作中的协同合作。

4．规范课堂教学管理

贯彻落实《泗水县普通中小学墙可提质行动实施方案》，在抓实“目标教学”的基础上，转变观念，优化教学方式。课堂是教学的主阵地，教师要围绕教学目标，精心安排教学的各个环节，做到功夫花在课外，力气用在课内，本领显在课堂上。遵循“轻负高质、讲究实效”的原则，要求每位教师增强运用现代化手段的意识，推动教学内容、教学方法、教学模式的改革创新。坚持面向全体学生，建立民主平等的新型师生关系，尊重关心学生，积极开展心理健康教育，激发学生学习兴趣，鼓励学生踊跃参与教学过程，教师要精讲精练，严格训练，讲究实效，严格落实教学进度，提高课堂40分钟效率。

5．规范听、评课活动，促进课堂实效

相互听课，取长补短是提高教学艺术的有效方式。教研组要积极开展相互听课、评课活动，学校行政、教研组长、各级各类骨干、35周岁以下的年轻教师每周至少听课两节，其余教师每周一节，每位教师要详细记录听课细节，写好建议，及时与上课教师交流。学校领导将进入课堂，随机听课，促进课堂教学质量的提高。

6．规范常规的检查和落实

实行教学常规检查制度。对于教师备课和听课以及作业批改，采用教研组周查，教研组月查，教务处抽查，学校领导再抽查四位一体的检查方式，及时反馈教学常规落实情况，对教学常规制定、实施和质量进行调控和督查，使备、教、改、辅、考等工作及时到位。

（二）强化教学研究，集思广益促发展

1．科研创新是推进素质教育发展的重要杠杆，我们要走一条“教学科研一体化”的道路，向科研要质量，以科研求发展。各教研组要制订好课题计划和活动计划，做到有准备，有主题，有质量，在深层次上开展教学研究。发挥课题研究的先导性作用。各工作室要把高效课堂工作中出现的问题、教材教法研究中的问题、知识落实中出现的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。 

2．加强集体备课，强化教研组建设。教研组长要带领全组老师统揽教学全局，落实多种举措，夯实基础内容，力求新的突破。备课要注重教材研究，要优化教学问题设计、教学方法设计、学生活动安排，精选预习、课堂训练和课后作业。上课要大力倡导启发式教学和“自主、合作、探究”的课堂教学，重视双边活动。作业批改要通过认真及时批改作业了解课堂教学的薄弱环节，为后期教学调整和课外辅导提供必要信息。要强化培优补弱，做到措施具体，落实到位。大力倡导分层教学，做好后进生的转化工作。领导干部、骨干教师等要深入课堂，智慧引领，有效指导，稳步提高教学质量，保证学生的负担合理，促进学生的全面发展，全面实施素质教育。

3．积极探究并完善新课程理念下的课堂教学质量评价机制，从教学管理、学生能力发展、课堂教学研究等进行全面考核，引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，用主题研讨、案例分析等各种方式开展课堂教学研讨，促进教师自我反思，主动调整教学行为，切实探求减负增效提高质两的新途径。

4．校本教研高标准、严要求。 校本教研形式以"理论学习、集体备课、主题教研、反思交流"等活动为基本形式。围绕教学主题，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新、以强带弱"，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。 

（三）提升教师专业素养，增强学校发展的实力 

1．组织开学前教师培训，学习系统教育教学理论，吸取经典教育经验，撰写教学心得，强化精神引领，提升个人境界。 

2．修炼五项内功，注重三项反思，提高校本研修水平。五项内功即：（1）重学习；培训、展示、汇报制，主题交流轮流制。（2）研课标；精心组织新课标学习、并举办课标测试。（3）通教材；以册、单元、课为单位分层教材解说知识点、线、面、体纵横联系，绘画知识树，构建知识林（4）善反思；课后反思、主题反思、学期反思。（5）活用模；抽人赛课、推门听课、领导带动、示范引领。

3．开展实施“青蓝工程”。通过开展骨干教师与青年教师的帮扶结对，以结对子、压担子、引路子等形式，通过“师徒同课同构”、“青蓝微课大比拼”等活动形式，使不同层次的教师得到不同的发展。实现“以老带新、以新促老”共同提高的目的，确保年轻教师上出合格课，老教师上出风格课。加大新教师培养力度，从读书、谈心、活动等形式拓展青年教师树立正确的价值观。 

4．强化网络教研活动。全体教师要以网络为载体，要经常上网浏览教育类网站，了解教育动态，分享科研成果；要积极参与网校的教研论坛，各抒己见，百家争鸣，拓宽研究的视野和研究空间，为教师成长、深化改革助力。 

5．完善校本课程建设，让校本课程发挥更好的作用。