兖州区第一中学附属学校2025-2026学年度第一学期教学活动工作安排

一、指导思想

教研“十六字诀”：去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里（教研工作的核心方法论）

去粗取精：教研精华 筛选过滤
去伪存真：教研求真 鉴别锤炼
由此及彼：教研创造 迁移融通
由表及里：教研本质 理会实践

二、具体工作

（一）计划统领，有序推进

1. 教研室新学期工作配档表。

2. 教研组和备课组工作计划。

3. 各学段各学科制定学生学习规划“路线图”（见区教研室的暑期教研安排通知），上好“开学第一课”。

4. 新教师和新调入教师培养计划。

采用“问题—解决”方式，通过模拟讲课暴露出的问题，携手教研组和备课组制定有实效、可操作的细化实施方案。

（二）集体智慧，优化课堂

1.继续发挥学校不同形式的教研共同体的集体智慧。

教研共同体：学校课改组共同体、六大教研组共同体、学科备课组共同体、办公室共同体、级部共同体、班级（教师/学生/教师和学生）共同体、学习小组共同体、青蓝帮扶共同体、跨学科共同体、校际联盟共同体、工作室共同体、师-师/生-生志趣组共同体。我校独有特色，最硬核的软实力，因此发挥价值最大化。

2.坚定不移深化推进学校教学改革。

首先，人人知悉学校课堂理念内涵，尤其是新教师。

双中心乐学课堂：以学生为中心（培养什么人，怎样培养人，为谁培养人），以问题为中心（核心素养指重：思维品质培养路径）

五学结构：情景导学、自主研学、合作深学、精彩展学、反思悟学。

结合学校课堂理念，形成适合本学科特点的个性化学科范式。

——本校“学思课堂”教学范式。（区通知3：优化完善契合校情的“学思课堂”教学范式）

其次，重点提升两方面能力。

能力一：教学组织能力。

（1）施教能力：口表、板书、教态、演示操作。

（2）控班能力：驾驭课堂、发动学生

（3）应变能力：处理突发事件能力

能力二：教材解读能力。

（1）研读。新教材、新课标、新教参

（2）衔接。学段、不同版本

（3）把握。重难点，新教材编排意图

（4）使用。创造性使用新教材

（5）培训。新教材培训、单元整合教学、跨学科

（三）教研精进，物化成果

1.狠抓常规，引导教师做实备、教、批、辅、查等日常教学工作。

（1）严把备课关，突出一个“精”字。

把握学科知识体系，深刻理解课标中学科素养要求。

继续创新开展“问题式教研”（串并联式教研法），提升集体备课效度。（自评：停留在1.0？2.0？……？）

（2）严把过程关，突出一个“效”字。

“双中心乐学”高效课堂。

（3）严把批阅关，突出一个“准”字。

对学生作业要求教师“有发必收，有收必改，有错必纠，有练必批”。

（4）严把辅导关，突出一个“实”字。

强化实施分层教学，要求教师做到培优和帮困两不误。思考：创新拔尖人才培养策略（小班制，打破班级界限）。

（5）严把检查关，突出一个“改”字。

提升业务检查力度和日常不定期抽查教案、作业、试卷等，发现好的做法通报表扬并及时工作群共享，互学互鉴。细致梳理教学中存在问题。

2.雷打不动：人人一节公开课。

嵌入：骨干教师观摩课，联盟校交流课，新教师展示课，组内自行自发组织的听课，学校校长和课改组的随机（预约）听课，督导课，各级各类赛课等。

附校式“磨课、听评课”生动样态常态化。参评精品课。理想目标：参赛必获奖，必获一等奖。

3.作业设计与研究专业化和日常化。忌随意性。

逆向作业设计理念落地。提高自主设计作业的能力，合理布置分层作业、弹性作业和个性化作业。以学科组为单位，精心完成一份不同类型的高质量作业设计（单元主题作业、探究作业、跨学科作业、单元分层作业、综合实践作业等），为评选活动做储备。时刻做有准备的人。

提醒：学科组准备跨学科教学案例，区每学期必上报。

4.原创试题命制。学科组为单位，精心编制“母题”（思维题、创新题、新情境典型题、开放性题、学科交叉题等），1+N策略。

阶段性测评，备课组群策群力，任务分解，发挥智慧，情境化命制高质量试题，储备学科价值资源库，传承创新。因此，碎片化时间要做一些中高考试题，研究命题方向。

5.独具特色的学科组竞赛活动。以赛促评，以赛促研，以赛促思。

6.各级各类平台研修学习。及时提醒。外出研修学习，及时完成学习心得（钉钉和电子、纸质上交，汇总存档）

7.不定期召开主题教研会（教学论坛）。沙龙式教研，问题式教研。目的是发现问题，及时解决。知乎：有问题就会有答案。

（四）反思沉淀，专业提升

重视备课反思，写反思日志、教学案例分析、教学录像反思、与同事交流反思、学生反馈反思。养成每日思习惯。反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

总之，人人都应“卷入式”参与到“教—学—研”热潮中，并及时形成自己的，学校的“智库”，完成传承与创新。