一、 指导思想

本学年度教学研究活动将紧密围绕国家教育方针政策与课程改革新趋势，以深化课堂教学改革为核心，以提升教师专业素养和教育教学质量为根本目标。秉持“以研促教、以教促学、教研相长”的理念，聚焦核心素养落地，探索“双减”背景下提质增效的有效路径，营造务实、创新、协作、共享的校本教研文化，促进学校内涵发展与办学品质的整体提升。

二、 主要目标

素养提升目标：通过系列化教研活动，显著提升教师的教学设计能力、课堂实施能力、作业设计能力、评价反馈能力以及教育科研能力。

课堂改革目标：深入推进以学生为中心的学习方式变革，探索跨学科主题学习、项目化学习等教学模式，构建高效、灵动、富有生命力的课堂生态。

课题研究目标：鼓励教师基于真实教学问题开展小课题研究，力争实现“组组有课题，人人参与研究”，产出具有实践价值的教研成果。

资源建设目标：积累并优化校本教学资源，包括精品教案、课例视频、特色作业设计、试题库等，形成共享资源包。

质量发展目标：通过教研活动的有效开展，促进学生综合素养的全面发展，稳步提升各学科教学质量，力争六年级质量监测在原来基础上有较大幅度提升。

三、 重点内容与活动安排

（一） 常规教研活动（贯穿全学年）

集体备课：各教研组/备课组坚持每周一次定时定点集体备课。推行“主备人说课、集体研讨、个性化修改、反思优化”流程，重点研究单元整体教学、重难点突破策略及分层作业设计。

观课议课：

公开课/研讨课：每位教师每学期至少执教一节组内或校级公开课。重点推出“骨干教师示范课”、“青年教师成长课”、“课题研究展示课”等系列。

推门听课：学校领导、教研组长不定期推门听课，关注常态课教学效果，加强教学过程性指导。

议课研讨：采用“观察点分工、证据链支撑、协商式反馈”的议课模式，提升研讨深度。

专题学习：定期组织教师学习新课标、新理念、新方法，通过专家讲座（线上/线下）、共读教育专著、观看优秀课例、外出培训汇报交流等形式进行。

（二） 主题教研系列活动（分学期侧重进行）

第一学期（2025年秋）：聚焦“核心素养导向的单元教学设计与实施”

9月：启动会暨新课标深度解读培训。

10月：各学科开展“单元整体教学设计”比赛与展示。

11月：“素养导向的课堂提问与活动设计”专题研讨月。

12月：阶段性成果展示（优秀单元教学设计、课例评选）。

1月：学期教研工作总结与评价。

第二学期（2026年春）：聚焦“‘双减’背景下作业优化与学习评价创新”

3月：主题启动会，优秀作业设计案例分享。

4月：开展“创新性作业与实践性作业设计”大赛。

5月：“过程性评价与表现性评价”专题研讨，探索学科特色评价方式。

6月：教研成果总结、校本资源汇编、优秀教研组评选，六年级质量监测各科综合评价。

（三） 教育科研活动

小课题研究：引导教师从教学真问题中确立微课题，如“小学数学阅读能力培养策略”、“小学语文习作评改有效性研究”、“英语课堂游戏化教学实践”等。教科室加强过程管理与方法指导。

校级课题申报与立项：组织一次校级教学研究课题申报，择优立项，给予支持。

成果提炼与推广：鼓励教师撰写教学论文、案例、反思，积极向各级刊物投稿或参与评比。举办一次校级教研成果交流会。

（四） 教师发展专项活动

青蓝工程：完善师徒结对制度，为新教师、青年教师配备骨干导师，制定个性化培养计划，定期检查帮扶效果。

基本功锤炼：结合学科特点，开展板书设计、课件制作、说课、教学叙事等基本功训练与比赛。

（五） 校际交流与开放活动

与结对学校开展联合教研、同课异构等活动。

适时举办面向家长或兄弟学校的教学开放日，展示教研成果。

四、 保障措施

组织保障：成立以校长为组长，教学副校长为副组长，教导处、教科室、各教研组长为核心成员的教学研究工作领导小组，统筹规划，分层落实。

制度保障：修订完善《杏花村小学教研组考核评价办法》、《教学研究成果奖励办法》等制度，激发教研热情。

资源保障：保障教研活动经费，配置必要的图书、期刊、数字化教研平台；合理安排教研时间，提供场地支持。

专业保障：积极联系教研员、高校专家等专业力量，为校本教研提供高端引领和咨询。

五、 评价与激励

采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注教研活动的参与度、贡献度及成果产出。

将教师参与教研情况、研究成果纳入年度考核、评优评先、职称评聘的重要参考依据。

每学年评选“优秀教研组”、“教研先进个人”、“优秀课题成果”等，并进行表彰奖励。

本方案自2025年9月起实施，各教研组需据此制定详细组内计划，创造性地开展活动，确保教学研究落到实处，取得实效，共同谱写杏花村小学教育教学发展的新篇章。

杏花村小学教导处、教科室

二〇二五年九月