一、教学改革深化：多维发力，筑牢育人根基

（一）学生习惯培养：“一月一事” 见行见效

（二）课程设置完善：多元融合，适配学生发展

• 康复训练课程：开设语言康复、感统康复课程，配备专业教具与训练方案，帮助学生改善基础能力；

• 校本课程：落地田径、生活技能（烹饪、家居整理、个人护理等）课程，聚焦学生生活适应与运动能力培养；

• 艺术休闲课程：开设绘画、手工、舞蹈、大鼓、非洲鼓、唱歌等课程，丰富学生精神文化生活。各类课程以活动化、趣味化形式开展，让学生在轻松氛围中提升能力，课程适配性与实效性显著增强。（责任人：朱秀丽）

（三）教学评价优化：标准细化，强化结果运用

（四）班级环创升级：主题鲜明，凸显学生主体

• 依据年级特点制定个性化主题：低年级侧重 “趣味认知”，通过图文结合的墙面设计帮助学生积累基础认知；高年级围绕 “职业探索”，展示烘焙、手工等职业体验成果，引导学生树立职业意识；

• 融入节日、季节元素，每学期更新环创内容，保持环境新鲜感；

• 鼓励学生全程参与设计、制作，同步开展环创评比活动，对优秀班级与个人进行表彰。通过环创升级，班级空间成为 “无声的教育课堂”，学生动手能力与团队协作精神显著提升。（责任人：杨成军）

（五）学生评价体系完善：全维度覆盖，聚焦成长轨迹

1. 课堂表现评价：坚持生本理念，依据学生个体差异制定评价标准，关注 “自我探究”“合作互动”“语言表达” 等能力，帮助学生及时调整学习状态；

2. 学业达标评价：为每位学生建立成长档案，统计学习数据并绘制 “成长可视图”，方便家长直观了解孩子进步；

3. 班级管理评价：班主任结合学生考勤、卫生、劳动、礼仪等 10 余项内容，制定班级专属评价方案，通过 “代币奖励” 激发学生自我管理意识；

4. 职业发展评价：联动家长开展职业实践活动，引导学生树立正确劳动观，培养职业素养；

5. 居家评价：通过 “习惯打卡”“亲子任务” 等形式，推动学校养成教育延伸至家庭，有效避免学生 “节假日返潮” 现象，同时增进亲子关系。（责任人：王霞）

二、教师队伍建设：精准赋能，提升专业素养

• 引导青年教师快速完成 “学生到教师” 的角色转换，严格抓好备课、上课、作业批改等教学常规；

• 聚焦 “备课与上课、听课与评课” 核心能力，通过 “青蓝工程” 搭建师徒结对平台，由骨干教师进行一对一指导；

• 结合校内研讨课活动，组织青年教师参与授课、磨课、评课，以赛促教提升课堂教学水平。本学期，青年教师在教学常规落实、课堂把控等方面进步显著，教师队伍整体专业能力稳步提升。（责任人：朱秀丽）

三、职业教育创新：产教融合，强化技能培养

• 课程优化：深入分析电池盒组装工艺，将教学内容与实际生产流程紧密结合，确保课程实用性；

• 技能提升：增加实践操作课时，要求学生每月完成 100 个电池盒组装任务，定期开展技能竞赛与考核，学生操作熟练度与精准度明显提高；

• 校企合作：联合电池盒代理商建立校内实践车间，由企业技术人员驻校指导，制定完善的生产、管理、监督制度，既保障生产安全与产品质量，又为学生提供真实的职业实践场景，实现 “学用结合、校企双赢”。（责任人：杨成军）

四、科研水平提升：课题驱动，破解教学难题

• 组织教师自由组建课题组，围绕教学管理、学生培养、课程实施等实际问题确立研究课题；

• 规范课题评审与立项流程，对立项课题给予资源支持，并优先推荐参与区级及以上课题申报；

• 制定课题管理与奖励办法，明确研究进度与成果要求，确保课题研究 “落地有声”。本学期，教师科研意识显著增强，形成 “以科研促教学、以教学助科研” 的良性循环。（责任人：苏文华）

五、重度学生送教：优化服务，保障教育公平

• 调整送教频次：由 “每月两次” 优化为 “学期初、中、末各一次”，特殊情况另行临时安排，兼顾送教质量与学校工作效率；

• 规范过程管理：送教教师按要求填写《送教手册》与送教教案，学期末统一上交教科室存档；

• 完善保障机制：按实际送教次数发放车补，并适当提高送教工作在教师量化管理中的赋分，提升教师参与积极性。通过优化服务，切实保障重度残疾学生的受教育权，让教育公平延伸至每个家庭。（责任人：苏文华）

六、总结与展望