一、指导思想

雄心开启新征程，踔厉奋发更有为。新学年，教导处将在接驾山小学校委会的领导下，以邹城市教体局以及教育教学研究中心工作意见为指引，坚守立德树人根本任务，秉持“启善”理念，践行“上善浩然、诗礼行远”校训，致力于培养见善思齐、诗雅气质的阳光学子。

本学期，教导处继续以提高教学质量为目标，以新课标为抓手，引领全体教师聚焦课标教材、关注学生成长，促进教师专业化发展，多措并举开展教学教研工作，在双减大背景下，深入贯彻“减负提质、教研兴校”的理念，并将该理念规范落实在各项教学教研工作之中，努力使教科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，为推进学校的发展奏响新旋律，谱写我校教育教学工作新篇章。

二、工作目标

1.深化课程建设研究，提高课程实施水平。加强课程监控，在开足、开齐、上好国家课程的基础上，以学科课程建设为突破口，探索落实国家课程校本化，开发校本课程，完善学校课程体系。充分利用现代教育技术，优化教学资源配置，打造智慧课堂环境，提高教学信息化水平的要求，以适应新时代教育发展的趋势。

2.加强课堂教学管理，加强理想课堂建设。落实“高效课堂”建设要求，以培养学生核心素养为重点，探索自主、合作、探究式学习方式，建设理想课堂，抓实常态课堂效率，提升教师课堂研究力。要求全体教师潜下心来研究自己的课堂，把"精讲"落实到实处，向有效练习、培优辅差要质量。

3.教研赋能新课堂，专业引领促成长。以课题研究为切入点，以教研组为单位，开展课例打磨活动，通过课堂观察和课后反思，引领教师的科研意识，开展错时教研、晨读研讨等方式，做好各学科教材的研究、教学难点的突破等教研活动，提高教师教育三力：课堂教学力、教学反思力、教育科研力。

4.提升教师专业化水平，培养学生核心素养。实施教师读书工程。以读书节系列活动为依托，鼓励教师积极读书、写作。把读书与写作作为提高自身的重要方式。完善教师帮扶机制，建设教师成长共同体。通过青蓝结对、专题培训、集体备课、课堂教学展示、基本功大赛等活动，使每位教师提高积极性，激发创新性并获得荣誉感，从而不断提高教师的教学能力。    

5.坚持特色课后服务，扎实推进提质增效。深入开展“5+2”课后服务工作，以学生全面发展为导向，打造“基础托管+特色活动”的双轨并行课后服务体系，通过“作业辅导+兴趣拓展+实践体验”三维模式，让课后服务“有温度、有特色、有品质”，既夯实学生的学科基础，更点燃学生的艺术梦想与创新火花。

6.大力弘扬劳动精神，促进学生全面发展。优化劳动课程设置和实践研究，建设精品劳动教育研究和实践团队，积极探索课程教学实践化、校内劳动常态化、家庭劳动经常化、社会实践多样化，发扬学生积极的劳动精神，培养学生良好的劳动习惯。

7.重视体育工作，铸就活力校园。认真贯彻体育条例，继续抓好“两操”，加强课间活动指导，上好体育课，并通过专题讲座、黑板报等活动进行健康知识的宣传，持续做好学生体质监测工作，并把体质监测工作作为教导处工作亮点，本学期通过“抽测摸底+比赛提效+期末验收”的组合模式，进行四次小型体育竞赛活动，通过各项活动增强学生体质。

8.加强校园文化建设，推动学校特色内涵。通过教学活动主题月、读书节、教学开放周、学生语言类比赛、主题实践德育课程建设、教师素养大赛等重大教育教学活动，展示学校教育教学特色，做好学校特色品牌建设工作。

9.加强毕业班管理，有效提升教学质量。毕业班的教学成绩是学校办学质量和检验教学成果的重要指标，是学生阶段性学习的重要里程碑，更是体现学校管理水平的重要窗口。加强毕业班的管理工作，要摸清底子，重视“潜能生”和“学困生”的培养，制定详细计划，一生一案，精准施策，密切与家长的联系，形成家校合力，再创新高。

三、具体工作要求及措施

（一）教学常规：常抓不懈、追求细节

1.严格落实课程管理要求。按照国家课程方案开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时；严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让；积极做好巡课工作，严格执行调课审批、登记制度，教师严格按照课程表上课，不得随意调、缺、改课。同时，将学生读书、练字纳入课程体系，每周设置1-2节阅读课与书法课，由语文教师或专业书法教师授课，确保学生阅读、书写能力培养系统化。

2.进行常规培训强化。定期组织教师开展教学常规培训，进行课程标准解读、教材分析、教学方法指导等专题讲座，帮助教师深入理解教学要求，提升教学能力。每学期至少开展2次集中培训活动，每次培训后安排相应的研讨交流环节，促进教师消化吸收。
   3.优化教学评价方式，健全教学工作的激励机制。不把学业检测成绩作为评价教师和学生的唯一标准，积极健全完善全方位、多角度的教学评价机制。在学生评价方面，增设“阅读之星”“书写小达人”等特色奖项，将读书量、读书笔记质量、练字成果纳入学生综合素质评价；在教师评价中，将指导学生读书、练字成效作为教学业绩考核的重要指标。通过有效的、多样性的评价方式，引导教师张扬个性，发挥特长，推进教学创新，提高教学效率。

4.大力开展教师听评课活动。教师积极参与每学期的课堂开放月、学科教学活动展示周、同课异构等听评课活动，健全听评课制度，教师听课节数符合学校规定的要求，做好听课笔记和评价记录，加强与执教教师的交流研讨。进一步完善学校中层以上教育干部推门听课、评课制度，强化对教学的监督与指导。在听评课活动中，将阅读教学课、书法课纳入重点听评范围，组织教师围绕如何提升学生阅读兴趣、培养书写规范等问题展开研讨，促进教学方法的改进与教学质量的提升。

5.构建阅读与书写长效机制。设立班级图书角，鼓励学生共享书籍，定期更新图书资源；开展“每日一诵”“每周一练”活动，要求学生每天早晨进行15分钟经典诵读，每周完成一篇规范练字作业，并由教师进行批改反馈。每学期举办读书分享会、书法展览等活动，为学生搭建展示成果的平台，营造浓厚的读书、练字氛围，切实提升学生的文化素养与书写水平。

（二）课程建设：夯实基础、减负创优

1.学科课程

各学科教师需深化对课程教学的认知，立足自身教学专长与学生学情，系统优化课程内容与教学方法，推动学生综合素质与个性协调发展。

语文教学：以阅读与习作训练为核心，持续深化阅读教学研究。针对不同年级学生的认知特点，开展专项教学研究，结合学校教学实际，充分发挥语文课程的人文性特质，通过经典诵读、读书分享会、校园文学创作大赛等活动，厚植学生的语文素养，提升语言运用与文化理解能力。

数学教学：秉持“数学源于生活，用于生活”的理念，从学生的生活经验与已有知识储备出发设计教学内容，通过创设真实情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。强化课堂教学效率管理，优化教学设计，确保40分钟课堂的高效运转。开展每日计算小练习，夯实学生计算基础；设置数学思维拓展课、益智游戏活动课，借助数独、数学建模等内容，着重培养学生的逻辑思维与创新能力。

英语教学：将语言基础知识融入听、说、读、写的实践活动中，通过英语儿歌、情景短剧、英文绘本阅读等多样化形式，增加学生的语言输入量。创设英语角等交流平台，营造沉浸式语言学习环境，激发学生口语表达热情，提升语言运用的流畅性与准确性，培养学生对英语学习的持久兴趣。

体育教学：以“健康第一”为指导思想，构建“体育课堂教学+大课间活动+课外体育锻炼”一体化课程体系。体育课堂注重基础运动技能教学，涵盖球类、体操等多样化项目，结合游戏化、情景化教学方法，提升学生运动兴趣。大课间活动融入我校特色校本操内容，确保学生每天校内锻炼不少于1小时。通过体质健康监测数据动态分析，制定个性化运动处方，重点提升学生体质健康达标率，降低近视率。同时，将体育精神培育贯穿教学始终，培养学生坚韧意志与团队协作能力。

心理健康教育：将心理健康教育全面融入学科课程与校园生活。在学科教学中，教师注重挖掘课程中的心理教育元素，如在语文课文赏析中引导情绪认知，在数学解题过程中培养抗挫能力。单独开设心理健康教育课程，围绕自我认知、人际交往、情绪管理、学习心理等主题，采用案例分析、角色扮演、团体辅导等形式，帮助学生掌握心理调适方法。建立心理健康档案，定期开展心理筛查与评估，设立心理咨询室，通过个体辅导、小组活动为学生提供及时有效的心理支持，筑牢学生心理健康防线。

劳动教育：构建“校内劳动+家庭劳动+社会实践劳动”的劳动教育体系，校内开设劳动技能课程，设置生活技能等模块；布置家庭劳动任务清单，涵盖日常家务等内容，引导学生参与家庭劳动教育。开发劳动教育评价体系，通过过程性记录、成果展示、劳动之星评选等方式，引导学生树立正确劳动价值观，掌握实用劳动技能，传承劳动精神，养成良好劳动习惯，全面提升劳动教育质量。

其它学科:严格执行课程标准与课时计划，以培养具备爱心、责任心及良好行为习惯的学生为目标，将社会主义核心价值观融入课堂教学与实践活动。科学学科高度重视实验教学环节，保障实验课程的开设率与完成度。让学生在动手操作、观察记录、分析总结的过程中探索科学知识，培养科学探究能力与创新思维。音美学科充分发挥艺术教育的美育功能，培养学生的艺术感知、创意表达能力。定期举办校园艺术节、美术作品展等活动，为学生搭建展示艺术才华的舞台，提升学生的审美情趣与文化理解素养。

2.跨学科融合探索 

鼓励教师开展跨学科教学研究与实践，探索不同学科之间的内在联系和融合点，设计跨学科主题课程或项目式学习活动，培养学生的综合素养和解决问题的能力。每学期都开展跨学科教学展示活动，并组织教师进行经验总结和交流。
   （三）教研工作：科研兴教、博采众长

1.强化骨干引领，规范教研管理

充分发挥教研组长与骨干教师的示范带头作用，各教研组需制定科学、详实的教研计划。组织教师系统研读新课程标准，精准锚定学科教学目标与重难点，规范备课流程，着重优化教学重难点突破策略及分层次作业设计。通过骨干示范、团队协作，推动教研活动标准化、精细化，为整体教研质量提升筑牢基础。

2.创新校本教研模式，深化科研兴教战略

以“科研兴教”为核心，全面革新校本教研形态。落实“五个结合”：融合教育理论学习与课堂实践，推动理念落地；整合教学研究与课题研究，以课题攻关破解教学难题；灵活运用大组集中研讨与小组分散探究，兼顾集体智慧与个性需求；统筹定期主题教研与不定期问题研讨，实现常态化与灵活性统一。同步推进网络教研、错时教研，打破时空限制，促进教研从“经验驱动”向“科研引领”转型。

3.聚焦高效课堂建设，促进学生自主发展

锚定课堂教学主阵地，强化教学管理效能。学期伊始，由教研组长带头开展示范课教学，为教师提供可借鉴的教学范式。系统组织听课、说课、评课活动，引导教师围绕教学设计、师生互动、学生反馈等环节深入研讨，促进教学经验共享与方法创新。以“以评促教、以研提质”为路径，构建以学生自主学习为核心的高效课堂，切实提升教学实效性。

4.激发科研活力，做实课题研究

全方位激发教师科研积极性，对已立项课题实施全周期精细化管理。鼓励教师将课题研究深度嵌入日常教学，针对实际问题开展行动研究，建立课题跟踪指导机制，确保研究扎实推进，为课题顺利结题与成果转化提供有力支撑。

（四）教师培养：多维培育，助力专业进阶

1.分层培养，构建教师成长梯队

实施差异化培育路径：针对青年教师，全面推进“青蓝工程”，通过师徒结对、跟岗学习、定期教学诊断等方式，帮助其快速掌握教学规范与技能；聚焦骨干教师，深化名师培养工程，依托专家指导、课题研究、名师工作坊等平台，助力其突破专业发展瓶颈。

2.聚焦实践，锤炼教学核心能力

以教学实践为抓手，开展多元展示活动：定期组织学科组长示范课，发挥引领示范作用；举办青年教师研究课、师徒同课异构，促进经验共享与教学创新；开展教学基本功大赛、作业设计竞赛，强化教学设计、课堂驾驭等核心素养，全方位提升教师教学实践能力。

3.数字赋能，打造协同研修生态

依托国家智慧教育平台、邹城市教育资源公共服务平台，搭建线上研修阵地。组织云端教研活动、专题培训及案例分享，打破地域限制；鼓励教师组建跨校学习共同体，围绕教学难点协同攻关，实现优质资源共建共享，构建“线上+线下”融合的教师学习新生态。

4.资源深耕，夯实教学创新根基

系统推进优质教学资源库建设，重点开发精品教学课例、创新性作业设计及分层习题库。引导教师结合教学实际，提炼典型案例，形成校本特色资源，为课堂教学提质增效提供支撑，同时促进教师在资源开发过程中深化教学研究与创新能力。

5.阳光心理，提升职业幸福感

关注教师的心理健康，定期开展教师心理辅导活动，帮助教师缓解工作压力。同时，加强教师团队建设，组织开展教学展示等活动，营造积极向上、团结协作的教师文化氛围，增强教师的归属感和凝聚力。

（五）课后服务：汇聚资源、点亮成长

以“全覆盖、高质量”为目标，通过整合校内外资源，优化课后服务内容，满足学生多样化需求。提供自主作业与课业辅导，保障学习效率；开展自主阅读，培养阅读习惯；设置文体活动、特色社团课程，发展学生兴趣特长。校内充分发挥教师专长，开发校本课程，利用校园场地；校内外联合引入优质师资和课程，实现资源共享。分层分类设计课程，对不同学习水平和兴趣的学生提供个性化服务，提升课后服务质量与学生满意度。

（六）践行“双减”：精准施策，减负提质

严格落实“双减”政策，通过建立作业审批制度，从源头把控作业质量。教师需精准设计作业，严控总量，杜绝机械重复，推广分层、弹性作业；明确作业目标，紧扣教学重点，针对不同学生分层布置任务；细化作业批改与反馈，坚持全批全改，及时纠错，确保减负增效，提升学生学习效果。

（七）统筹推进其他重点工作

1.校园文化活动创新。在开展常规校园文化活动的基础上，注重活动的创新性和特色化。结合学校实际和学生特点，打造具有学校特色的校园文化品牌活动，如传统文化节、科技创新月、体育文化节等，丰富学生的校园生活，提升学校的文化内涵和影响力。

2.做好学籍管理工作。加强学籍电子化管理。对长期 病假、病休或转出的学生，班主任要及时告知教导处，并作存档记录。

3.做好贫困学生资助工作、学生保险工作。

4.管好用好教学用品，力争使图书、档案管理智能化。

5.搞好档案的收集、整理工作，使档案整理更规范、 及时、系统，真正发挥其功能作用。

6.严格执行考勤制度，做好请假销假记录。

7.定期核算好教师的绩效工资，并及时公示。