2025-2026学年第二学期教学工作计划

济宁市琵琶山中心小学

本学期是“十五五”高标准开局的关键学期，教学时间紧、任务重，全校教学工作将紧扣区域教研要求与学校办学理念，以立德树人为根本，聚焦“三新”工程落地、核心素养培育、减负提质增效，深化课堂改革，规范教学管理，抓实教研实效，推动学校教学工作高质量发展。现将本学期教学教研工作做出以下计划，并且认真落实执行。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入学习2025年学科课程标准与全国教育工作会议精神，传承践行教育家精神、弘扬攻坚精神，立足“智雅·立德树人”办学理念，推进五育一体化融合发展。聚焦新课标落地、新教材实施、新课堂变革，以教学评一体化为核心，推进智慧课堂建设，提升教师AI教学应用能力，严格落实减负提质要求，规范教学常规管理，优化教学资源配置，统筹教学、教研、课后服务等各项工作，深耕教学一线，助力学生全面、健康成长。

二、核心工作目标

1.深研课标教材，夯实教学基础：组织全体教师对照2022版课标，重点学习2025年新版学科课程标准及微调后的新教材，明确课标与教材变化点及设计逻辑，学好用好新教材，确保教学不跑偏、不偏航。

2.深化课堂改革，打造高效课堂：推进智慧课堂、互动课堂建设，聚焦课堂学习全过程研究教与学的策略，强化育人与素养双导向，落实减负提质，打造任城好课、学校优质课。

3.抓实教研实践，破解教学难题：延续大单元教学、深度学习等原有研究主题，新增AI赋能教学、命题改革等研究方向，基于教学评一体化开展校本教研，切实解决教学热点难点问题。

4.规范教学管理，提升管理效能：压实教学管理责任，健全各项教学制度，狠抓备课、上课、作业、检测等常规环节，加强年级衔接与学科融合，将作业管理纳入课堂管理长效机制。

5.落实五育融合，培育核心素养：强化体育、美术、心理健康教育，推进学生核心素养专项提升工程，重视数学、科学等学科的拔尖人才培养，丰富课后服务内容，实现五育一体化协同发展。

6.强化专业引领，提升教师素养：搭建教师专业成长平台，开展形式多样的教研与培训活动，发挥骨干教师引领作用，构建网络支撑、数据驱动的教研新模式，提升教师教学与教研能力。

三、重点工作任务及实施措施

（一）强化理论学习，凝聚攻坚合力

1.组织全体教师学习全国教育工作会议文件精神与2025年新版学科课程标准，对照2022版课标梳理变化要点，理解教材编写意图，教务处负责组织落实、检查督促，确保学习入脑入心。

2.开展“践行教育家精神”主题教育活动，通过专题讲座、经验分享、课标研讨等形式，引导教师坚守教育初心、潜心教书育人，弘扬攻坚克难、真抓实干的工作作风，将学习成果转化为教学实践行动。    

（二）深化课堂改革，落实减负提质与素养培育

1.双导向筑牢课堂根基：一是强化育人导向，各学科挖掘自身育人因素，将立德树人融入教学全过程，立足学科育人目标进行教学设计，让育人要求渗透学生学习各环节；二是坚持素养导向，严格落实国家课程方案，围绕学科本质构建素养导向的学业水平评价体系，强化问题与情境创设，引导学生在实践中运用知识，培养创新与实践能力。

2.推进智慧课堂建设：组织教师开展AI教学技能专项培训，提升教师运用AI工具优化备课、授课、作业设计的能力，打破传统课堂模式，增强课堂互动性和趣味性。杜绝AI工具“为用而用”，所有数字化教学手段均需紧扣教学目标与素养培育要求，筛选梳理相关内容，避免无关信息干扰正常教学。

3.强化学科实践与反思：以学生为中心设计教学实践活动，让学生真正经历学习过程，让“学习在课堂上看得见”；教师指导学生依据学习任务和评价标准反思学习过程，培养学生的反思能力和良好反思习惯，将反思融入日常教学。

4.规范作业设计与管理：建立以每位任课教师为具体负责人的作业管理机制，各学科通过集体备课确定科学的作业目标、内容和形式，推行分层作业、弹性作业，杜绝重复性、机械性作业。发挥作业的评价作用，及时做好作业批改与反馈，确保学生当天知识当天消化。

（三）抓实“三新”工程，推进教学评一体化建设

1.落实“三新”落地实施：聚焦新课标、新教材、新课堂，通过校本教研、校外培训、专题研讨等方式，组织教师深入学习研讨，推动教师将课堂变革内化为自觉行动。加强年级衔接与学科融合，打破碎片化教学，在教学设计、课堂实施、评价反馈中实现教学评与课标精准对接。

2.精简优化学科课程纲要：开学后各教研组率先完成课标、教材学习研讨，制定学科课程纲要，做到简洁明了、抓核心重点，杜绝教材内容简单复制粘贴，确保纲要贴合学情与教学实际，从目标、内容、实施到评价全程体现教学评一致性。

3.推动教学评一体化落地：教学评一体化不仅要体现在课程纲要、单元及课时教学设计中，更要落实到课堂教学、常规教学管理及作业设计、检测评价等各环节。评课、校本教研均以目标达成为核心，分析教学目标未达成原因，让教研活动更具时效性。

（四）落实五育一体化，促进学生全面发展

1.强化体育教学与体质提升：严格执行体育教学相关规定，按课程表上好体育课，常态化开展30分钟阳光大课间、15分钟课间活动，合理布置体育作业，定期组织体质健康测试，建立学生体质健康档案，针对问题督促学生加强锻炼，切实提升学生体质健康水平。

2.抓实美术与心理健康教育：积极组织承办任城区美术公开研讨课，安排骨干教师备课授课，全体美术教研组成员参与磨课、评课，借鉴先进经验提升美术教学质量；积极配合区教研室开展心理健康教育研讨活动，全程跟踪指导，助力学生心理健康发展。

3.推进核心素养专项提升：语文科持续推进整本书阅读，6月份开展整本书阅读展示交流活动，通过阅读导读课、指导课、展示课等形式呈现阅读成果；数学科下半年举办拔尖创新人才素养展示活动；依托课后服务成立2、3、4年级奥数、科学社团，加强拔尖人才培养。   

4.提升课后服务质量：动员学生积极参与课后服务，实现学生家庭作业在课后服务期间完成，教师重点讲解重难点、易错点知识，切实减轻家长负担。丰富课后服务内容，将素养培育、社团活动与课后服务深度融合，让课后服务成为学生成长的重要平台。

（五）规范教学常规，统筹教学进度

1.明确常规管理要求：本学期将迎来区域教学视导，全校严格落实备课、授课、作业批改、辅导、检测等各环节管理。备课要贴合学情、突出重点；授课要以生为本、提质高效；作业批改要及时细致、针对性反馈；辅导要因材施教、精准发力；检测要紧扣课标、体现素养。听课记录项目齐全，旁批需从“优点、建议”两方面撰写听课感受，教务处定期抽查并督促整改问题。

2.统筹安排教学进度：本学期扣除节假日仅80天教学时间，各教研组需制定详细的教学进度表，明确各阶段教学任务和时间节点，杜绝拖延、脱节、先松后紧等现象。教务处定期核对教学进度，协调解决时间冲突、进度脱节等问题，确保教学任务按时完成。

3.健全教学管理制度：严格执行每周一次教学工作例会制度，分析教学形势、布置教学任务；完善听评课制度，教研组长、青年教师每学期听课不少于30节，其他任课教师每学期不少于20节，学校领导下沉年级组、学科组参与教研与听评课。

（六）强化教研实效，提升教师专业能力

1.抓实校本教研活动：各教研组实行“双周小教研、单周大教研”制度，小教研围绕教学重难点、AI技能应用、作业设计等实际问题开展，大教研聚焦课标解读、教材分析、教学评一体化设计等核心内容，确保教研活动不走过场、解决实际问题，落实基于问题解决的校本教研要求。

2.发挥骨干引领作用：鼓励教研组长、骨干教师带头上示范课、公开课，青年教师上汇报课，开展青蓝工程、推门听课、视导磨课等活动，形成以老带新、共同提升的教研氛围。

3.搭建专业成长平台：以评促研、以评促教，4月份开展校级优质课评选，5月份组织教师参与全区小学优质课评选；积极组织教师参加“新课标、新教材、新课堂”等区级专题研讨会、复习教学研讨会，要求教师按时全程参与校外培训与教研活动，班主任提前做好班级管理交接，无故缺席、迟到早退按旷工处理。

4.创新教研方式方法：依托专兼职教研团队、骨干教师梯队，常态化开展区域教研和校本教研；汇集区级学科教学资源，借助线上平台开展生成性集体备课、在线教学研讨等活动，构建网络支撑、数据驱动的教研新模式，提供精准化的教研服务。

（七）加强质量监测，发挥评价导向作用

1.完善多元评价体系：坚持综合评价与特色评价、外部评价与自我评价、过程性评价与阶段性评价相结合。

2.规范学科检测工作：一、二年级全面实施乐考，三到五年级采用执笔考试+考察的方式，用好网上阅卷平台，科学分析检测数据，不断完善评价结果应用机制；6月份组织期末学生学科核心素养检测，检测内容紧扣课标与教材，体现核心素养培育要求。

3.聚焦命题改革研究：全体教师要主动研究命题方向，结合“三新”要求甄别、设计试题，摒弃不符合新课标要求的命题方式和校外试题，提升自身命题能力。以评价倒逼教法优化和课堂教学改革，让命题设计与核心素养培育、课堂教学变革相契合。