扎根常规提质效  稳中求进促发展

——2025—2026学年度第一学期教务处工作计划

济宁市任城实验小学教育集团

一、指导思想

深入贯彻落实党中央、国务院、省市教育主管部门以及任城区教育和体育局的相关部署，践行立德树人根本任务，推动学校教育教学改革向纵深发展，确保新课标、“双减”政策进一步有效实施。本学期，继续以全面提升教育教学质量为核心，丰富“和德”课程体系，紧紧围绕“三支队伍”（厚德乐教的教师团队，厚德乐学的学生群体，厚德慕校的家长群体）的培养发力，推进学校特色办学、教师专业成长、学生融合发展，提升办学品位。

二、任务目标

1.立德优师：涵养清正师德，坚定立德树人的教育使命

2.厚德化人：构建课程体系，探索以文化人的教学实践

3.润德执教：开发和润课堂，践行素养导向的课堂变革

4.进德深研：潜心科学研究，筑就创新发展的稳固基石

5.和德共建：校家社共育人，构建协同育人的全新生态

6.美德培英：五育融合发展，培育艺体特色的实小英才

三、主要工作及措施

（一）立德优师：涵养清正师德，坚定立德树人的教育使命

新学期，我们要继续弘扬教育家精神，涵养清正师德，坚定立德树人的教育使命，做学生为学、为世、为人的示范，着手加强学习与培训，努力提升自身政治素质、业务素养、管理水平。

1.加强师德培训，坚守初心使命

为促进教师队伍素质整体提升，我校以“任实风骨、任实品格、任实气象”明确师德师风品性定位，强化教师“教育家”使命担当。坚持系统施策、协同推进思路，着眼长效优化风清气正师德环境，涵养“贵师重傅”的师德修养生态。

严格落实《中小学教师职业道德规范》《济宁市教育局关于开展在职教师有偿补课等问题专项整治的通知》等文件精神，要求教师遵章守纪、严于律己、以身作则、为人师表。常态化开展“一走两进”（走出去、请进来、学进来）教育教学活动，让教师在实践锻炼与理论反思中浸润师魂、实现专业成长。

2.坚守常规教研，提升专业素养

为助力任城实验小学教育教学高质量发展，我校从多维度为教师专业成长搭建平台：一方面，坚守常态教研活动，科学运用“线上+线下”融合教研模式，推进一校三区连片教研集团化建设，为教师专业培训提供高效便捷路径；另一方面，延续假期教师外出培训传统，组织教师学习教育新知识、新理念，开拓教学新思路。通过经验习得、实践交流博采众长，在专家专业引领下深化教学认知、提升教育教学水平，切实夯实教师专业能力根基。

3.强化梯队建设，专注教师成长

随着集团化办学规模持续扩大，我校青年教师队伍日益壮大。为切实推动青年教师专业化成长，学校从两大维度构建培育体系：一是强化骨干教师示范引领作用，通过系统推广其优质教学经验，以“骨干带青年”模式为青年教师成长搭建学习标杆；二是深化“师徒结对”帮扶机制，由师傅围绕课堂教学优化、班级管理实践、教学基本功夯实等核心领域，对青年教师开展全周期跟踪指导。同时，明确青年教师需持续落实“四个一”成长任务，即读一本教育专著、每周听师傅一节常规课、每学期上一节高质量汇报课、写一篇深度教学反思，助力其稳步提升专业素养。

4.书香满教坛，经典润师心

随着教育改革不断深化，社会对教师专业素养的要求日益提高。读书作为教师自我提升的核心途径，不仅能有效拓宽知识视野，更能激发教育智慧、赋能教育质量提升。本学期，为推动教师专业成长，学校在“教师自读一本教育书籍”的基础上，计划于元旦期间开展“爱阅读，教青春”主题阅读活动。活动将通过读书心得分享会、专题研讨会、读书沙龙等多元形式，组织教师围绕教育实践中的问题与困惑展开深度交流，以共读共研促进思想碰撞，助力全体教师实现专业能力与教育认知的共同提升。

（二）厚德化人：构建课程体系，探索以文化人的教学实践

“心中有课标，脚下方有路。”本学期，我校将以课程建设为核心，从多维度推动教育教学质量提升：首先，严格执行《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，开足开全国家与地方课程，同时深化“和德”课程规划创新——立足学校“八大课程群”建构，深挖教育教学资源，分学段、分年级梳理教育融合点，打造“主题+项目+融合”的综合多样校本课程新样态，满足学生个性化学习需求。其次，聚焦课堂提质：一方面，组织全员参与新课标专题培训，通过多元研修交流强化课程改革理念，明确课程实施要求，确保教师全覆盖；另一方面，持续更新“大单元”教育理念，改进情境化教学方法，探索科学、实用、高效的课堂教学模式，同时加强课堂管理与常态化巡查，做好详细记录，切实提高课堂教学有效性。

（三）润德执教：开发和润课堂，践行素养导向的课堂变革

本学期，我校围绕教学质量提升与学生全面发展，系统推进各项教学管理工作，具体安排如下：

1.深化课堂教学改革深耕“和润课堂”建设，在徐素秋校长领衔的“厚德”教师团队多年实践基础上，延续以儒家思想为渊源、融合陶行知“生活教育”理念的“和润课堂”模式。该模式以“和而不同、启智润心”为教学导向，秉持“以生为本”理念，通过“导学－自学－互学－展学－拓学”活动链构建完整学习过程，已形成包含理论体系、“五学五润”教学模型、评价框架及系列资源的系统化成果，本学期将进一步推广实践。

2.强化课程与教研管理

（1）规范计划制定：各教研组需结合学期实际与新教材要求，科学制定课程纲要和教研计划，突出“实里求新、稳中求进”，杜绝套用旧材料。教研组长需制定工作计划表，第二周上报学科分管领导审核，第三周修改完善并组织分享交流。

（2）深化集体备课**：推行“个人备课—组内模课—集体研讨—改课反思—二次备课—再次实践—典型推广”七步骤校本教研模式。各学科固定研讨时间（语文：每周二16:30-17:30；数学：每周四16:30-17:30；综合学科：每周三或周三上午8:00），严格考勤与效果评价，教研组长需提前确定主题与中心发言人，规范留存活动记录及材料。

3.夯实教学常规管理

（1）明确常规要求：全体教师需对照学校教学常规标准自查自纠，教导处推行“推门听课、翻本检查”制度，实行“两周一小检、每月一大检”，确保常规落实。

（2）严格教案管理：教案需对标新课标年段目标，以“大单元”理念贯穿，体现“教学评一体化”。整册教学案包含全册教材分析、单元教材分析及课时教案，每课时教案需涵盖教学内容、目标、重难点、准备、过程、板书设计、分层作业及教学反思。学校定期检查与不定期抽查相结合，严禁无教案上课。

（3）优化课堂实施：课堂需关注全体学生的学习基础、态度与习惯，落实学生主体地位，优化教学结构与活动设计，实施当堂监测与反馈。开学初将对青年教师开展大单元教学专项指导，确保按课程计划上满上足课时。

4.范作业设计与管理

落实“教学与作业设计一体化”理念，依据《济宁市任城实验小学作业设置与批改制度》，从三方面提质：一是统筹作业总量，1-2年级不布置书面作业，3-5年级控制在60分钟内，班主任协调各学科平衡；二是创新设计模式，采用“基本作业+拓展作业+特色作业”分层体系；三是强化过程监管，确保批改及时、反馈纠错有效，注重作业书写与质量提升。

5.丰富课后服务供给

完善课后服务管理制度，明确人员、时间与成效要求，由服务管理领导小组每日督导检查。依托“和德”校本课程体系，通过“四点半”课程超市提供52门活动课，涵盖读书明理、汉文化传承（含篆刻、传拓）、杏林本草、生命健康、故里寻根研学、家国少年培育等主题，实现文化学习与兴趣培养结合，助力学生发掘潜能特长。

科学实施考试评价落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》，成立考试管理领导小组并制定《考试管理细则》：小学1-2年级不进行纸笔考试，以趣味活动替代，实施德、智、体、美、劳五维综合评价；3-6年级仅开展期末测试，切实降低学生考试压力，全面落实“双减”政策，促进学生全面发展。

（四）进德深研：潜心科学研究，筑就创新发展的稳固基石

“厚德”教师团队始终秉持“科研兴教、科研兴校、科研强师”发展理念，以打造高水平教科研团队为核心愿景，通过系统化举措构建并实施立体化教科研模式：一方面，优化“2+N”科研培养工程以助推骨干队伍建设，开设专家、名师、新秀“三师讲坛”以搭建梯队培养平台，为教师成长提供多元支撑；另一方面，创设多元激励机制，细化教师成长规划，引导科学研究逐步成为教师教育教学中的自觉行为。团队深耕细研、以研促教，不仅为自身长远发展筑牢根基，更成功探索出一条兼具任城实小特色与实践价值的“科研强师”路径。

（五）和德共建：校家社共育人，构建协同育人的全新生态

近年来，徐素秋校长带领“厚德”教师团队，联合市教育科学研究院、区妇联等教育联盟单位，以重叠影响阈理论为支撑、全环境立德树人为主线，依托学校及附属幼儿园一体化办学优势，在推进家校社协同育人的同时，深入探索幼小一体化家校学习共同体建设。家校学习共同体以关怀学生为核心起点，以家庭、学校、社会为实施主体，以全体成员共同发展为愿景，最终形成兼具终身学习、平等沟通、信任尊重、互助共享特征的学习型组织。在此基础上，团队构建《遇见·成长》亲子学院课程体系，创新打造家校共育“一核三翼四力六域”育人模式——“一核”聚焦“关怀学生”汇聚教育合力，“三翼”依托校、家、社三方同步推进实践，“四力”围绕学习力、成长力、胜任力、同心力促进成员成长，“六域”则以传统文化、亲子关系等主题拓展家庭教育深度与广度，推动家校学习共同体建设实现课程化、结构化、序列化，为协同育人提供新路径。

（六）美德培英：五育共发展，培育艺体特色的实小英才

本学期，我校围绕“五育并举”与学生全面发展，从多元维度推进特色教育实践，具体举措如下：

1.强化体美教育，夯实素养基础 

（1）阳光体育促健康：全面落实《国家学生体质健康标准》，推行“1211”体育工程与大课间活动；深化校园足球工程，完善校足球队梯队建设，培养学生运动兴趣；抓好体育队日常训练，举办秋季田径运动会，并积极参与各级体育赛事，力争再创佳绩。

（2）美育课程启心智：将美术、音乐乐器、形体等美育特色课程纳入学校课程总体规划，提升教学质量与办学特色。其中，“国色丹青”国画课堂以笔墨传韵，“翰墨书香”书法课程古今融合，“舞动童年”形体课矫正姿态、培养审美，多维度满足学生艺术成长需求。

2.深化劳动与思政教育，培育健全人格

（1）劳动教育见实效：依据《任城实验小学学校“劳动+”特色教育品牌实施方案》，明确劳动教育组织形式、场所、评价及师资保障，确保每周1节劳动课与学生每日课外劳动时间。分学段开发家务劳动课程（含物品整理、收纳、烹饪等）与社会实践课程（含环保、垃圾分类、志愿服务等），培养学生劳动习惯与社会责任感。

（2）思政教育融文化：以思政课为铸魂育人主渠道，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；在《习近平新时代中国特色社会主义读本》教学基础上，将校本课程《用典注释》融入道德与法治课；通过晨诵午读摘抄习语金句、开展背诵大赛，引导学生在传统文化浸润中勤学修德。

3.创新特色教育，拓宽成长路径

（1）整本书阅读提素养：以提升学生语文素养为目标，推进整本书阅读教学。依托《家校阅读共同体建设》课题组，分年级、分类别整理绘本、经典童话、“快乐读书吧”推荐书目等阅读清单，汇编“校本童话码书”；本学期将深化家校阅读共同体建设，开展整本书分类阅读课堂展示与班班共读成果评选。

（2）健康教育养习惯：从卫生习惯、生长发育与性健康、营养健康、疾病预防、烟酒毒防控、心理健康、运动健康、安全教育8大领域，强化学生健康知识与技能；凝聚家校社三方合力，重点关注学生用眼卫生与心理健康，引导养成良好生活方式。

（4）中医药文化进校园：作为山东省中医药文化进校园试点校，依托岐黄文化课程“20个一”工程，在班队会、美术、体育等多学科中渗透中医药文化（如语文课讲解中医药成语、美术课创作中医药漫画、音乐课教唱《中医童谣》、体育课传授八段锦/五禽戏等）；邀请中医药专家开设健康推拿、药用花卉等课程，并通过六一活动展示成果。

（5）跨学科学习谋创新：紧扣《义务教育课程方案（2022年版）》要求，以跨学科主题学习推动育人方式变革。通过发挥学生主体性、推动知识与生活融合、组建跨学科教研共同体，培养学生在真实情境中综合解决问题的能力，提升人才培养质量。

（6）幼小衔接促融合：以“培养有准备的幼儿”为核心，创新“一纵三横一主线”衔接模式——以中华优秀传统文化为主线，以儿童入学需求为纵线，以家校社协同为横线，创设多元化育人环境，推动幼小衔接一体化发展。

四、主要工作配档表