济宁市第十三中学教育集团2025—2026学年第二学期学校工作计划

（2026年3月—7月）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育大会、全省教育大会精神，牢牢把握立德树人根本任务，坚持教育、科技、人才一体推进，聚焦教育强国与教育强省建设目标，立足学校“律动教育”办学特色，以技术赋能、五育融合为核心路径，以AI赋能为重要支撑，以集团化办学为优质平台，深化“动-思-探-创”5.0版课堂范式，推进初高中贯通培养与拔尖创新人才早期培育，突破教师专业发展“学科化”瓶颈，优化“律动教育”生态，全面提升办学质量与育人水平，办好人民满意的优质初中教育。

本学年第二学期，学校将以思想态度转变为先导，增强“为党育人、为国育才”的责任感与使命感；以技术赋能实践为抓手，围绕“整合办学资源、加强育德张力、探索智慧课堂、讲好优质教育故事”主线深耕细作；以多元互动氛围为依托，塑造“律动教育”特色文化；以实效落地为目标，突出“抓安全、防风险、守底线、保生命线”的责任担当，推动集团教育教学高质量发展。

二、总体目标

（一）党建目标

推动党建与教育教学业务深度融合，破解党建业务“两张皮”问题，筑牢意识形态阵地，强化师德师风建设，打造忠诚干净担当的干部与党员先锋队伍，提升党组织政治功能与组织功能，以高质量党建引领集团高质量发展。

（二）课程目标

完善技术赋能下的律动课程体系，严格落实国家课程、做强特色课程、丰富校本课程，推进跨学科主题学习与项目式学习常态化，建立跨学科专业共同体，实现五育融合课程化、精品化，确保各门课程不少于10%的课时设计跨学科主题学习。

（三）德育目标

深化技术赋能的律动德育品牌建设，健全行为养成、心理健康、法治安全、家国情怀一体化育人机制，创设自能体验式德育场景，提升学生自主管理与综合素养，培育兼具家国情怀与实践能力的新时代好少年。

（四）教学目标

紧扣新课标新教材“双新”要求，深研AI赋能下的“动-思-探-创”5.0版课堂，以课堂变革为核心，推进大单元教学、项目式学习落地实施，深化信息技术与学科教学深度融合，优化作业设计与多元评价体系，打造微项目式教学典型课例，提升课堂效率与学业质量，稳扎稳打抓好毕业年级备考，实现教育教学质量稳步提升。

（五）科研目标

以课题引领课堂改革与人才培养，聚焦课堂范式创新、初高中贯通培养、AI赋能教学、跨学科学习、评价改革等核心方向，形成可复制、可推广的校本研究成果与典型案例，激发教师科研内生动力。

（六）教师成长目标

构建技术赋能的教师分层培养梯队，强化教师数字素养与跨学科教学能力，提升命题、教研、育人与创新指导水平，通过“专业成长积分”“五个一”业务提升计划等举措，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、兼具AI应用能力的骨干教师团队。

（七）学生发展目标

促进德智体美劳全面发展，以技术赋能搭建学生自主学习、实践创新平台，提升学生核心素养、创新精神与实践能力，完善律动学生综合素质评价体系，实现学生全员发展、特长发展、卓越发展。

（八）安全目标

压实安全责任，构建技术赋能的校园安全防控体系，开展常态化隐患排查与应急演练，筑牢校园安全、食品卫生、交通消防、防欺凌、心理健康防线，确保校园安全稳定，实现安全零事故。

（九）集团化办学目标

深化教育集团资源共享、师资互通、教研协同、评价一体，以技术赋能打破校际壁垒，推进集团内优质教育资源数字化共享，实现集团优质均衡发展，提升集团整体办学影响力与辐射力。

三、具体工作措施

（一）党建统领，铸魂育人强根基，推动党建业务深度融合

1. 强化政治引领，压实政治建设

落实“第一议题”学习制度，围绕党的创新理论、全国两会精神、教育强国建设规划等开展常态化学习与实践研讨，推动党的创新理论进课堂、进头脑、进心灵。开展主题党日与党员先锋行动，将政治学习与教育教学实践结合，中层干部以“律动教育”为核心，落实“五个一”学习任务，做到学思用贯通、知信行统一。完善党组织会议和校长办公会议议事规则和决策机制，明确各自功能定位，做到闭环管理，提升会议决策科学性与规范性。推进“大思政”教育实施策略，将思政元素融入各学科教学，打造思政精品微课程，实现思政教育与学科教学深度融合。

2. 抓实师德师风，强化队伍建设

严格师德考核与负面清单管理，弘扬教育家精神，以“学高、身正、奉献、奋进”为标准，提升教师教书育人综合能力，包括学科能力、课程开发能力、数字教学能力、家庭教育指导能力等。每学期开展针对性师德主题活动，组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，签订“师德承诺”，开展师德通报警示与师德问卷反馈，积极回应家校社诉求，实行师德失范“一票否决制”。杜绝违规补课、体罚变相体罚等行为，树立清廉从教、为人师表的良好风尚。

3. 党建融合业务，打造先锋品牌

破解党政工作“两张皮”问题，推动党建与业务工作“四同步”（同步部署、同步实施、同步总结、同步考评）、“两融合”（深度融合、协同发展）。设立党员示范岗、打造党员先锋课堂，让党员教师在课堂改革、贯通培养、人才培育、课题研究等重点工作中亮身份、做表率。开展“靠谱党员”目标责任管理考核与党员“三亮一争”（亮承诺、亮标准、亮服务，争先锋）活动，党员教师带头开展教育教学创新实践、带头做好学生生活导师、带头参与志愿服务，健全“双培养”机制（把骨干培养成党员，把党员培养成骨干），加强入党申请人教育培养。

4. 把握意识形态，筑牢思想阵地

落实意识形态工作责任制，提升干部“政治三力”（政治判断力、政治领悟力、政治执行力），加强教师履职尽责意识，提高学校信息宣传员政治站位。强化阵地建设，严把课堂教学、教材教辅、校园活动、网络空间等重点环节意识形态管理，定期开展意识形态风险隐患排查（每学期至少1次）和案例剖析，优化教育舆情监测、研判、报告、处置流程机制，增强风险防范化解能力。

5. 健全监督机制，加强廉政建设

认真落实党风廉政责任制，深化“四责协同”、“一岗双责”，严格执行中央八项规定，开展廉政风险防控机制建设。紧盯“关键少数”、“隐形变异”、“关键环节”，狠抓违规收受礼品礼金等歪风，实施干部述职述廉制度，开展教职工岗位承诺自查自纠，杜绝“微腐败”。坚持党务校务公开制度，发挥教职工代表大会和群团组织作用，主动接受群众监督，倾听师生呼声，营造风清气正的校园政治生态。

（二）律动德育，技术赋能润童心，构建五育融合育人体系

1. 构建一体化德育，打造自能体验式德育场景

以理想信念、行为规范、心理健康、法治安全、劳动教育为重点，落实全员全程全方位育人，创设兼具自主性、开放性、挑战性、互动性的自能体验式德育场景。以问题解决、项目式学习、角色扮演、小组合作、数字化学习平台为载体，设计小调查、小实验、小研究、小制作等德育活动，撬动学生自主参与、主动成长。完善“四自”（自我管理、自我教育、自我服务、自我提升）人格培养体系，将学生自我评价、同学互评、教师评价、家长评价相结合，形成多元化、过程性的德育评价体系，评价结果纳入学生综合素质评价。

2. 强化常规养成，推进行为文化建设

严抓仪容仪表、课堂纪律、两操一活动、卫生与文明礼仪，推行班级自主管理与星级评比制度，以“礼仪美育”为载体，指导学生学礼、明礼、行礼。修订学生行为规范与惩戒条例，通过“扬长补短公约”等评价活动塑造学生良好行为文化，激励学生明礼正行，提升行为素养。发挥温馨周记本、班级日志等载体作用，促进师生心灵互通，德育干部指导班主任打磨建班方略，形成班班有特色、育人有方略的班级文化格局，强化班风学风建设。

3. 主题活动赋能，厚植家国情怀与综合素养

开展学雷锋志愿服务、清明祭英烈、五四青年节、心理健康月、毕业感恩等系列主题活动，以“演绎红色经典”为主线，组织学生开展红色故事宣讲、红色场馆寻访、红色情景剧自编自导自演等活动，厚植家国情怀。打造思政融媒体阵地，利用校园电视台、公众号等平台，开设时政新闻、校园速递、学生议事厅等栏目，引领学生与时政同行，心系家国，胸怀天下。办好校园美育节、体育节、科技节，以朗诵、运动会、科技小制作等活动为载体，融合多学科元素，提升学生艺术素养、体育素养与科学素养，激发学生创新能力与团队协作精神。

4. 心理健康护航，完善技术赋能的心理防控体系

完善“筛查—干预—转介”心理健康工作机制，借助区县级中小学生身心关爱信息化管理平台，做好学生心理数据更新与维护，建立一生一档，精准关爱特殊学生群体。开设心理课程与团体辅导，定期开展心理测评和个体咨询服务，及时发现并解决学生心理问题。组织开展“心理健康教育活动季”，举办心理健康讲座、心理剧表演、心理团建等活动，让学生学会情绪调节与压力管理。强化家校协同，通过家长会、家访等途径，及时向家长反馈学生心理状态，共同维护学生心理健康。2026年重点推进心理健康教育与体育教育、艺术教育的融合研究，打造五育融合的心理健康教育特色。

5. 安全法治教育，筑牢全方位安全防线

严格落实“1530”安全教育理念，即每天放学前1分钟、每周放学前5分钟、每月放假前30分钟，针对性开展安全法治教育提醒与讲解，实现安全教育常态化、制度化、精细化。每学期开学初开展“开学安全第一课”，通过“3+1”活动（安全主题班会、安全知识广播、心理调适微课+专项安全行动）增强学生安全意识。每年五月份举办“健康安全月”活动，围绕健康、安全、心理、生命教育开展系列活动，通过全校应急演练、分年段急救技能培训、安全知识竞赛等提升学生安全防范与自救互救能力。开展法治教育，通过实地考察法院、模拟法庭、法律知识辩论赛等形式，提升学生法律意识；定期开展防治校园欺凌、网络安全、交通安全、防溺水、防诈骗等主题教育，结合具体案例普及安全知识，各类主题教育均融入“1530”安全教育流程，层层压实安全提醒责任。以试点年级为抓手，印发安全与红十字活动手册，落实安全知识与急救技能的学习实践，不断完善手册内容与实施路径。

6. 劳动教育落地，培养劳动精神与实践能力

严格按规定开设劳动教育必修课，每周不少于1课时，形成校级劳动教育清单“一校一案”，确保劳动教育的系统性和规范性。融合“四小”（小调查、小实验、小研究、小制作）要求，开发劳动教育校本课程，开展“劳动周”活动，完成“四个一”任务：邀请劳模进校园开展讲座、开展志愿服务实践、班级开展“清洁达人/整理达人”专项活动、家庭落实“我的劳动岗”。开展“劳动+”实践活动，结合校园种植、校园服务、社区实践等，提升学生劳动技能和创新意识，培养学生崇尚劳动、热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好品质。

7. 家校社协同，建设育人“教联体”

完善家长学校课程建设，梳理并完善课程内容体系，每月推送家庭学习资料，提升家长的家庭教育指导能力，完成家长委员会换届工作，健全家校沟通机制。建设校家社育人“教联体”，加强与社区卫生服务中心、派出所、交警大队、社区居委会等单位的合作，定期开展健康讲座、安全演练、法治宣传等活动，共筑学生身心健康与安全防线。持续开展“亲子心理营”“家校共育沙龙”等共建项目，整合社区教育资源，为学生提供社会实践平台，鼓励学生利用寒暑假及法定节假日参与社区服务与公益活动，提升社会责任感与公民意识。

（三）律动课程，技术赋能强素养，完善跨学科课程体系

1. 规范课程实施，夯实国家课程基础

严格落实义务教育新课标、新教材要求和课程方案，开齐开足国家课程，重点保障体育、艺术、劳动、综合实践、信息技术等课程课时，落实每天校园体育活动不少于80分钟，确保学生综合体育活动时间达标。加强课程实施的过程性管理，建立课程实施台账，定期开展课程实施情况视导，确保各学科课程教学规范落地，杜绝挤占非考试学科课时的现象。

2. 深化律动课程建设，打造技术赋能的课程体系

聚焦双新建设核心要求，优化基础型、拓展型、探究型律动课程模块，以培养学生核心素养为核心，以“品质+能力”为主题，构建涵盖学科学习、生活实践、社会交往、精神奠基的律动课程体系。做强科创、人文、体艺等特色课程，开发初高中贯通培养校本课程，依托数字化平台建设课程资源库，实现集团内课程资源共享。推进15个左右律动主题综合课程群的迭代升级，完善课程方案、标志成果、骨干团队建设，定期组织课程方案评审、成果展示与提质扩优，打造律动课程品牌。

3. 推进跨学科学习，建立跨学科专业共同体

以项目式学习为核心载体，紧扣课堂变革要求推进跨学科主题学习常态化，建立跨学科专业共同体，实现学科教师之间的知识融合、教学方式融合、教育目标融合，达到多学科协同育人目标。将跨学科专业共同体分为“同级同科型”“异级同科型”“同级异科型”“异级异科型”四种组织形态，分别对应学科拓展、项目学习、问题解决、综合主题等不同跨学科学习类型；将跨学科主题学习分为综1（学科项目化）、综2（跨学科项目化）、综3（活动项目化）三类，明确各教研组、备课组、学部、年级组的职责与分工，纳入教师基础性工作量与绩效考核。各学科立足新课标开展大单元教学设计，整合教学内容、梳理知识脉络、设计进阶任务，实现知识的结构化与素养的进阶式培养。

4. 推进五育融合，实现课程育人全面化

以大单元教学、跨学科主题学习、项目式学习为核心载体，紧扣双新素养培育目标，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融入各学科课程与校园活动，打破学科壁垒，实现五育融合落地。在语文、历史、道法等学科中融入德育与人文素养培养，在数学、科学、信息技术等学科中融入科创素养与逻辑思维培养，在体育、艺术学科中融入身心健康与审美素养培养，在综合实践、劳动教育中融入实践能力与社会责任感培养，让五育融合贯穿课程教学全过程。

5. 书香校园建设，提升学生人文底蕴

紧扣新课标对学生阅读素养的培养要求，推进晨读、班级共读、阅读分享会、读书节等活动常态化，丰富校园图书角、阅览室的阅读资源，依托数字化平台搭建线上阅读空间，为学生提供多元化的阅读渠道。开展整本书阅读、经典篇目诵读、读书征文、演讲比赛等活动，以读促学、以读促思、以读促行，提升学生阅读素养与人文底蕴，培养学生良好的阅读习惯与思维能力。

（四）课堂深研，技术赋能提质量，打造智慧课堂新范式

1. 深研“动-思-探-创”5.0版课堂，构建微项目式教学模型

聚焦自主互动、深度学习、探究体验、创新表达，深化“动-思-探-创”5.0版课堂范式研究，将“一页纸教学法”融入课堂设计，通过“一页纸单元通览”整体设计单元学习主题、目标、活动与评价，构建“知识链-问题链-活动链-素养链”“四链合一”的课堂学习模型。各学科打造1-2节“微项目式教学”典型课例，设计与实施微项目式教学策略，让学生在项目探究中提升核心素养与实践能力。开展“成长在课堂，技术赋能看得见”课堂评比活动，组织教师开展课例研讨、范式打磨与全员晒课，推广优秀课堂教学经验。

2. AI赋能精准教学，实现信息技术与学科深度融合

推进AI赋能教学全场景应用，运用智慧教学平台开展学情分析、分层作业设计、个性化辅导、过程性评价，提升教学针对性与有效性。引导教师合理规范使用学科网、智能教学工具、AI备课平台等资源，树“破圈”意识、用“外挂”赋能、显“代差”优势，扬教师主观能动性之长、补囿于本学科讲授之短。开展教师AI教学工具应用培训，提升教师数字素养与AI教学应用能力，让技术赋能融入备课、上课、作业、辅导、评价等教学各环节，打造智慧课堂。持续开展“1+1+N”教研组长论坛，引领教师开展新老教材对比研究、学科实践案例开发、AI赋能教学实践探索，突破课堂改革难点。

3. 抓实教学常规，强化教学闭环管理

强化备、教、批、辅、考、评全流程闭环管理，落实教学常规要求，教师备课要体现技术赋能与跨学科融合理念，上课要突出学生主体地位，作业要做到减量提质、分层设计、全批全改、及时反馈，辅导要做到精准靶向、培优补差，考试要做到规范组织、科学分析，评价要做到多元全面、以评促学。落实《教育教学事故处罚条例》，规范教师教学行为，守牢师德与教学“红线”，各教研组、备课组定期开展教学常规自查与互查，及时发现并整改问题。

4. 精准学情诊断，促进学业质量整体提升

做好阶段性检测、期中期末检测与质量分析，运用数字化平台对学生学业数据进行精准分析，掌握学生学习情况与学科薄弱点，落实“一生一策”，针对学困生进行靶向补差，针对优等生进行培优拔萃，促进学生学业质量整体提升。建立质量分析反馈机制，各学科、各年级针对检测中存在的问题制定改进措施，纳入教研计划，做到问题有整改、整改有跟踪、跟踪有成效。推进“作业DEC”（设计、实施、评价）改革，优化作业设计与评价，杜绝机械性、重复性作业，提升作业设计的科学性、针对性与实践性。

5. 毕业年级科学备考，确保中考稳中有进

制定毕业年级专题复习与模拟训练计划，分阶段、分专题开展复习教学，强化基础知识巩固、解题技巧指导、规范答题训练与应试心理调适。运用AI教学平台对毕业年级学生学业数据进行精准分析，找准学生备考薄弱点，开展针对性专题辅导与模拟训练，提升备考效率。加强毕业年级教研协同，开展中考命题研究、复习课例研讨，共享备考资源与经验，实行毕业年级团队考核，力争中考成绩稳中有进、优生更优，实现毕业班团队升学目标。

（五）贯通培养，技术赋能育英才，打造拔尖创新人才培养体系

1. 深化初高中贯通培养，建立长程培养机制

对接高中优质教育资源，建立初高中课程衔接、师资共享、联合教研、联合培养的长效机制，对学生进行初中到高中的长程规划与进阶指导。开发初高中贯通培养校本课程，在数学、物理、化学、生物、信息技术等学科中提前渗透高中知识要点与学习方法，培养学生的学科思维与学习能力。组织初高中联合教研活动，开展备课、上课、评价等方面的交流合作，让初中教师了解高中教学要求，高中教师指导初中教学实践，实现初高中教学无缝衔接。

2. 拔尖创新人才早期培育，搭建创新实践平台

建立潜质学生发现与跟踪培养机制，通过学科竞赛、科创活动、项目探究等途径发现具有拔尖创新潜质的学生，建立培养档案，实施个性化培养。开设科创社团、学科拓展、项目探究、竞赛指导等特色课程与活动，为拔尖创新人才培养提供平台，激发学生创新潜能与探究兴趣。借鉴大中衔接、项目式学习、课题研究等做法，搭建学生创新实践平台，让学生参与小课题研究、科技创新制作、学科竞赛等活动，提升学生探究能力与创造能力。

3. 依托集团平台，实现拔尖人才培养资源共享

发挥教育集团办学优势，整合集团内拔尖人才培养资源，开展集团内科创比赛、学科竞赛、研学实践等活动，为学生提供更多展示与提升的机会。建立集团内拔尖人才培养导师库，由集团内骨干教师、学科带头人担任导师，对潜质学生进行一对一或小组指导，实现优质师资资源共享。推进集团内拔尖人才培养成果交流，推广优秀培养经验与案例，提升集团整体拔尖创新人才培养水平。

（六）名师引领，技术赋能促成长，构建教师专业发展体系

1. 构建分层培养梯队，完善教师培养机制

实施“新教师入门、青年教师成才、骨干教师领航、名师引领”工程，深化“青蓝工程”师徒结对，针对不同年龄、不同层次教师制定个性化培养计划，满足教师专业发展需求。抓好青年教师培养，依托“晓荷工作坊”式青教培育机制，开展青年教师练兵、教学沙龙、课例研讨等活动，提升青年教师教学能力与教研水平。加强骨干教师与名师培养，搭建课题研究、课堂展示、对外交流等平台，培养一批在区域内有影响力的学科带头人、教学能手与名师。

2. 强化教研赋能，提升教师教研与跨学科能力

以备课组为基本单元，开展集体备课、主题教研、命题研究、作业设计等常态化教研活动，以研促教、以研提质。围绕跨学科教学、AI赋能教学、微项目式教学等核心主题开展专题教研，破解教学改革难点，提升教师跨学科教学能力与课堂改革能力。建立教师跨学科教学能力发展模型，从观念与素养、团队协作与领导力、知识与技能、实践与改进四个维度提升教师跨学科教学能力，开展跨学科教学工作坊、案例研讨等活动，解决教师学科知识融合困难、团队协作障碍等问题。

3. 提升数字素养，推进技术赋能教师专业发展

将AI应用能力、数字化教学能力纳入教师专业发展核心内容，开展AI教学工具、智慧平台、数据分析应用等专题培训，提升教师数字素养与技术应用能力。在教师全员年度“五个一”业务研修计划中，突出“AI+业务”“AI+项目化学习”的重要性，让教师在实训中提升技术赋能教学的实践能力。鼓励教师运用数字化平台开展备课、教研、教学与评价，突破教师专业知识和技能“学科化”瓶颈，破解“综合学习”现实难题。

4. 完善评价激励，激发教师内生发展动力

建立技术赋能的教师专业发展评价体系，将教学实绩、教研成果、育人成效、师德表现、AI应用能力、跨学科教学成果等纳入教师考核，与绩效工资、评优评先、职称评审挂钩，树立正确的评价导向。实行教师“专业成长积分制度”，将教师参加培训、开展教研、课题研究、课堂评比、成果发表等情况纳入积分管理，积分作为教师专业发展与考核的重要依据。鼓励教师申报校级、区级、市级以上课题研究，指导教师提炼教育教学论文成果，参加各类教学专业评比，对取得优秀成果的教师给予表彰与奖励，激发教师科研与教学创新的内生动力。

（七）律动评价，技术赋能助发展，完善多元综合素质评价体系

1. 完善律动评价体系，实现评价方式多元化

推进技术赋能的律动评价体系落地实施，将过程性评价、综合素质评价、成长性记录相结合，关注学生全面发展与个性特长，实现评价方式多元化、评价主体多样化、评价过程全程化。依托数字化评价平台，建立学生综合素质评价档案，记录学生的学业成绩、品德表现、身心健康、艺术素养、劳动实践、创新能力等方面的情况，实现评价数据的实时更新与动态管理。

2. 深化学生评价改革，以评价撬动学生自主发展

坚持德智体美劳综合评价，强化学生自评、同学互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价主体，改变单一以分数评价学生的方式，更加关注学生的成长过程与进步幅度。将学生的课堂表现、作业完成、实践活动、志愿服务、社团参与等纳入评价范围，完善“扬长补短”评价机制，针对学生的优点与不足提出针对性的发展建议，以评价激励学生主动发展、自主成长。将综合素质评价结果作为学生评优评先、升学推荐的重要依据，发挥评价的导向与激励作用。

3. 优化教师与班级评价，建立科学导向的评价机制

构建以发展性评价为核心的教师评价机制，聚焦课堂教学质量、教研实效、育人成果、常规落实、技术赋能应用等方面，全面评价教师工作，避免唯分数、唯成绩的评价倾向。建立班级评价体系，将班级班风学风、常规管理、活动开展、学业质量、学生发展等纳入班级评价，实行班级星级评比，激励班主任做好班级管理与育人工作。发挥评价的诊断、激励、导向作用，通过评价发现问题、改进工作，促进教师与班级共同发展。

（八）集团办学，技术赋能促协同，实现优质均衡发展

1. 资源互通共享，打破校际壁垒

以技术赋能为支撑，推进集团内课程、师资、教研、设备、活动等资源统筹共享，搭建集团数字化教育资源平台，将优质课程、教学案例、教研成果、题库资源等上传至平台，实现集团内各校随时随地共享。推进集团内教学设备、实验室、功能室等硬件资源共享，实行校际互借、共用，提高资源使用效率。开展集团内优质活动共享，如科技节、美育节、体育节、学科竞赛等，让集团内所有学生都能参与，享受优质教育资源。

2. 教研协同联动，提升集团整体教学水平

建立集团内教研协同联动机制，开展集团联合备课、同课异构、课堂展示、质量监测与经验交流等活动，围绕AI赋能教学、跨学科学习、课堂范式创新等核心主题开展集团专题教研，破解各校教学改革中的共性问题。建立集团内学科教研中心组，由集团内骨干教师、学科带头人担任组长，统筹集团内各学科教研工作，制定教研计划、组织教研活动、推广教研成果，实现集团内教研一体化。开展集团内教学质量统一监测与分析，对比各校学业质量数据，找准差距、分析原因、制定措施，实现集团内教学质量整体提升。

3. 师资互通交流，促进教师专业成长

推进集团内师资互通、轮岗交流，建立集团内骨干教师、名师走教制度，让优质师资在集团内各校流动，为薄弱学校注入优质教育资源，提升薄弱学校教学水平。开展集团内教师培训、教学评比、课题研究等活动，实现集团内教师专业发展资源共享，让各校教师都能参与高质量的培训与教研活动，提升教师整体专业素养。建立集团内教师考核评价一体化机制，统一教师考核标准、评优条件，激发集团内教师工作积极性与主动性。

4. 管理一体规范，推动集团品牌化发展

统一集团内办学理念、常规标准、评价体系、安全要求，推动集团各校规范化、优质化发展。建立集团内工作调度与督查机制，定期对各校工作开展情况进行督查与指导，确保集团各项工作部署落地见效。打造“律动教育”集团品牌，统一集团校园文化、视觉标识、办学特色，提升集团品牌影响力与社会美誉度，实现集团从“形式融合”到“内涵发展”的转变。

（九）安全底线，技术赋能保平安，筑牢校园安全防控体系

1. 压实安全责任，落实全员安全管理

落实“一岗双责”、全员安全生产责任制，明确党政领导干部、各部门、各年级、各班级的安全职责，将安全责任落实到人、落实到岗。建立安全工作台账，实行安全工作周调度、月通报制度，定期开展安全工作检查与考核，对安全工作不力的部门与个人进行问责，确保安全责任落到实处。完善校园安全管理制度，制定校园突发事件应急预案，定期开展应急演练，提升师生应急处置能力。

2. 强化安全教育，提升师生安全素养

开展防溺水、交通、消防、食品、防欺凌、防诈骗、网络安全、传染病防控等全方位安全教育，通过主题班会、安全讲座、宣传栏、校园广播、数字化平台等多种形式，普及安全知识，提升师生安全素养。每月开展一次安全主题教育活动，每学期开展不少于两次应急演练（消防、防震、防踩踏等），让师生掌握基本的安全防范与自救互救技能。加强网络安全教育，组织师生学习网络安全法，提升师生网络安全意识与防范能力，引导学生文明上网、理性上网。

3. 技术赋能安全防控，打造智慧校园安全体系

加强校园人防、物防、技防建设，提升校园安全防范能力，完善校园监控系统、门禁系统、报警系统等技防设施，实现校园重点区域全覆盖、无死角，安排专人24小时值守，及时发现并处置安全隐患。依托数字化平台搭建校园安全防控体系，实现安全隐患排查、上报、整改、反馈的线上闭环管理，提高安全管理效率。运用AI智能监测系统对校园内危险行为、异常情况进行实时监测与预警，提升校园安全防控的智能化水平。

4. 健康卫生保障，守护师生身心健康

做好校园传染病防控工作，落实通风、消毒、晨午检、因病缺课追踪等制度，加强与卫生部门的沟通协作，及时处置传染病疫情。严格落实《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》要求，加强学校食堂食品安全管理，建立健全食堂管理委员会和校园膳食监督家长委员会，落实食品采购、加工、留样、陪餐等制度，确保食品安全、营养、可口。推进健康副校长试点工作，加强对学生健康知识的传授与技能培训，完善健康课程体系，提升学生健康素养和自我保健能力。

（十）精细治理，技术赋能优运行，提升校园管理服务水平

1. 规范校园管理，维护良好教学秩序

严格考勤、门禁、值班、请假制度，加强校园日常管理，维护良好的教学秩序与校园环境。落实24小时值班制度，值班人员要熟悉学校规章制度和紧急联系方式，及时处置校园突发事务，确保校园安全稳定。加强校园环境管理，做好校园清洁、绿化、美化工作，打造整洁、优美、文明的校园环境，营造良好的育人氛围。

2. 提升后勤服务，保障教育教学需求

做好校舍、设施、水电、食堂、保洁等后勤运维工作，定期对校园校舍、教学设备、体育设施等进行检查与维修，及时排除故障，确保教育教学工作正常开展。厉行节约，做好校园水电、办公用品等资源的节约管理，培养师生节约意识。优化食堂服务，根据学生口味与营养需求制定菜谱，提升饭菜质量与服务水平，满足师生就餐需求。

3. 智慧校园升级，提升管理数字化水平

完善校园网络、多媒体教室、录播教室、数据平台等数字化设施的运维，提升校园数字化基础设施水平。推进校园管理数字化，运用数字化平台开展教务管理、德育管理、安全管理、后勤管理、人事管理等工作，实现校园管理流程化、信息化、智能化，提高管理效率与服务水平。加强校园数据安全管理，建立数据安全管理制度，做好数据备份与防护，确保校园数据安全。

4. 加强宣传与文化建设，营造良好校园氛围

加强校园宣传工作，充分利用校园公众号、电视台、宣传栏、抖音等平台，宣传学校办学成果、师生先进事迹、校园特色活动，提升学校社会影响力。深化校园文化建设，以“律动教育”为核心，打造校园精神文化、物质文化、制度文化、行为文化，营造向上向善、实干争先、和谐融洽的校园氛围，凝聚师生共识，增强学校凝聚力与向心力。

四、学期重点工作安排（3—6月）

3月：开学收心稳基础，常规教研启新篇

1. 开展开学收心教育，强化学生行为规范，做好开学第一课、安全排查、教学计划制定等开学准备工作，确保教育教学工作平稳有序启动。

2. 开展学雷锋志愿服务月活动，组织学生开展社区服务、校园公益等志愿服务，培养学生奉献精神。

3. 启动集团内教研活动，各学科制定教研计划，开展集体备课与主题教研，组织青年教师教学练兵活动，推进AI赋能教学培训。

4. 开展校园安全隐患全面排查与整改，重点排查校舍、消防、食品、校园周边等安全隐患，筑牢开学安全防线。

5. 推进跨学科专业共同体建设，各教研组确定跨学科学习主题与项目，制定实施计划。

4月：主题教育强素养，期中备考促提升

1. 开展清明祭英烈主题教育活动，组织学生开展红色故事宣讲、烈士陵园祭扫等活动，厚植家国情怀。

2. 举办集团春季运动会，丰富学生体育生活，提升学生体育素养，强化团队协作精神。

3. 做好期中备考与复习教学工作，开展集团内期中质量统一监测与分析，找准教学问题，制定改进措施。

4. 开展AI赋能教学展示活动，组织教师开展智慧课堂展示、课例研讨，推广AI赋能教学优秀经验。

5. 推进初高中贯通培养项目，开展初高中联合教研与课程衔接研讨，搭建贯通培养平台。

5月：心理健康护成长，毕业备考抓冲刺

1. 开展心理健康月活动，举办心理健康讲座、心理剧表演、心理团建等活动，完善学生心理筛查与干预，精准关爱特殊学生群体。

2. 开展防溺水专项教育与应急演练，组织学生学习防溺水知识，开展防溺水主题班会与宣传活动，筑牢防溺水安全防线。

3. 推进毕业年级专题复习，开展中考命题研究、复习课例研讨，组织模拟考试与质量分析，强化应试技巧与心理调适指导。

4. 开展集团教研联动活动，组织集团内同课异构、课堂展示、经验交流，提升集团整体教学水平。

5. 举办班主任论坛，围绕班级管理、德育创新、家校沟通等主题开展交流研讨，提升班主任育德能力。

6月：毕业冲刺保成效，期末总结促提升

1. 做好毕业年级中考冲刺备考工作，开展考前辅导、应试心理调适、中考送考等活动，确保中考顺利进行。

2. 做好非毕业年级期末复习与考试工作，组织期末质量监测与分析，评价本学期教学效果。

3. 开展学生综合素质评价工作，完成学生综合素质评价档案整理与上报，做好评优评先工作。

4. 开展本学期工作总结与表彰活动，总结各部门、各年级工作成果，表彰先进集体与个人，分析存在问题。

5. 做好假期安排与安全提示，组织学生开展假期安全教育，布置假期实践作业，制定暑假教师培训与学校建设计划。

7月：学期收尾善总结，假期筹备谋新篇

1. 做好学期收尾工作，完成教学档案、德育档案、安全档案等各类档案的整理与归档，做好校园资产盘点与管理。

2. 做好暑假教师培训准备工作，制定教师培训计划，确定培训主题与内容，搭建培训平台。

3. 做好校园基础设施维修与改造工作，针对本学期发现的校舍、设施等问题进行维修与升级，为下学期开学做好准备。

4. 总结集团化办学本学期工作成果，分析存在问题，制定下学期集团办学工作计划，推进集团优质均衡发展。

五、工作保障

（一）组织保障

实行校长负总责，分管领导牵头抓总，各处室、年级组、备课组具体落实的工作责任制，将各项工作任务分解到人、落实到岗，明确工作目标、工作要求与完成时限。建立集团办学工作领导小组，统筹集团内各项工作，定期召开工作调度会，研究解决工作中存在的问题，确保各项工作有序推进。

（二）制度保障

完善各项管理制度，包括教学管理制度、德育管理制度、教研管理制度、教师考核制度、安全管理制度、集团办学制度等，形成健全的制度体系，做到以制度管人、以制度管事。完善考核、奖惩、督查、复盘机制，将工作完成情况与绩效考核、评优评先挂钩，对工作成效显著的部门与个人给予表彰奖励，对工作不力的进行问责整改，确保各项工作落地见效。

（三）督查保障

实行周调度、月通报、阶段总结的工作督查机制，学校办公室与各分管处室定期对各项工作开展情况进行督查与指导，及时掌握工作进展情况，发现并解决工作中存在的问题。建立工作台账，对督查中发现的问题进行登记，明确整改责任人与整改时限，实行销号管理，确保问题整改到位。开展学期末工作考核，对各部门、各年级、各教研组工作完成情况进行全面考核，考核结果作为年度考核的重要依据。

（四）氛围保障

加强校园宣传与文化建设，充分利用各类宣传平台宣传学校工作成果、师生先进事迹，营造比学赶超、争当先进的良好氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，增强师生的归属感与幸福感，凝聚师生共识，激发师生工作与学习的积极性、主动性与创造性。加强家校社沟通与合作，争取家长与社会对学校工作的理解、支持与配合，营造家校社协同育人的良好外部氛围，为学校发展提供有力支撑。

济宁市第十三中学教育集团

2026年3月