一、人才培养

（一）立德树人

学校全面落实立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，持续深化新时代学校思政课内容改革，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，全面深化“大思政课”建设，聚焦课程、课堂、家庭、教师、学生“五位一体”，突出“德育+实践”导向，充分调动全社会力量和资源，协同推进全环境立德树人。

充分发挥红色资源育人功能，促进思政课堂和社会课堂有效融合。推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，打造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。全面落实健康第一教育理念，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式。全面推进学校美育浸润行动，提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。全面落实德智体美劳培养体系，持续加强体育、美育和劳动教育，培养更多在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材。

（二）专业建设

1、专业基本情况

该校精准对接区域产业发展需求，构建多层次专业体系。当前开设电气设备运行与控制、增材制造技术应用、无人机操控与维护、新能源汽车运用与维修等9个中职层次专业，为产业一线培养基础技能型人才；面向职教高考方向，布局机电技术应用、计算机应用、电子商务、护理等10个专业，畅通学生学历提升与职业发展通道，为更高层次技能人才培养筑牢根基。

2、专业建设规划

学校始终将专业建设作为核心发展战略，坚持以市场需求为导向，紧密对接现代农业、先进制造业、现代服务业及战略性新兴产业发展趋势，动态优化专业设置，持续强化专业内涵建设，逐步形成特色鲜明、优势突出的专业集群，为区域经济社会发展提供有力技能人才支撑。

学校秉持“随经济转型而动、跟产业升级而走、围企业需求而转、应市场变化而变”的办学理念，深化“人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”的“四对接”机制，不断更新办学思路，提升办学质量。以一体化课程教学改革为总牵引，重点推进6个一体化专业建设，深化专业内涵发展；同时聚焦效益提升，拓展服务区域经济社会发展的广度与深度，扩大专业建设外延。

充分发挥专业设置评议委员会的决策咨询作用，推动学校与优质企业建立高技能人才协同培养关系，搭建人才培养与企业需求精准对接平台。建立常态化信息沟通机制，及时掌握经济发展、科技进步及行业企业高技能人才需求动态，形成专业设置与人才培养方案的动态调整反馈机制，确保人才培养精准匹配地方经济社会发展需求。进一步完善“优势互补、互利双赢”的校企合作机制，积极探索新型学徒制、产教融合、订单培养、工学交替等合作模式，推动服务社会能力实现新突破。

3、省市级特色专业情况

学校机电技术应用专业持续深化山东省中等职业教育专业特色化建设计划项目成果，专业实力稳步提升。其中，数控技术应用、机电技术应用、电气设备运行与控制3个专业保持济宁市品牌专业优势，计算机应用、电子商务等5个专业持续发挥济宁市示范专业引领作用，为区域同类专业建设提供标杆参考。

（三）课程建设 

1、课程标准

以立德树人根本任务为引领，紧密围绕区域经济社会发展需求与职业教育改革方向，深度推进课程标准体系优化，尤其聚焦“思政课程+课程思政”融合建设，构建起目标明确、内容适配、方法创新、评价多元的课程标准体系，确立价值引领、能力培养、素养提升“三维融合”建设目标。价值引领维度以“思政课程+课程思政”为主线，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、工匠精神等融入各类课程标准，实现知识传授与价值引领有机统一；能力培养维度对接企业岗位需求与职业技能标准，明确各专业课程的实践能力目标，确保学生掌握符合行业要求的核心技能；素养提升维度兼顾公共基础、专业核心、特色社团等不同类型课程特点，制定分层分类的素养培养标准，全面提升学生文化素养、职业素养与综合素养。

2、各专业课程开设情况

深入梳理各类课程教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，分层分类建设示范课程。深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

1）公共基础课程。注重弘扬中华优秀传统文化，在潜移默化中坚定学生理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提升学生综合素质。注重在课程教学中从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

2）专业基础课程和专业核心课程。注重在课程教学中提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。注重科学思维方法教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

3）艺术类专业课程。注重在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

3、精品课程建设

在精品课程建设中，学校组建专业教学团队，围绕课程定位、内容规划、教学方法创新及现有软硬件资源整合开展深度研讨与实践。明确课程建设目标，确保教学内容既紧跟学科前沿动态，又贴合中职学校学生认知特点与实际需求，同时实现与技能大赛标准紧密衔接。通过整合优质教育资源，引入翻转课堂、项目式学习等现代教学模式，强化理论与实践协同教学，着力提升学生课堂参与度与实践操作能力，打造高质量精品课程体系。

4、特色社团课程情况

学校组织设置了茶艺、花艺、书法等10个校级社团，家电维修等55个二级系部社团。各社团按照学校课程建设要求制定课程纲要、活动开展计划，采用“动静结合”的方式实施课程教学，极大丰富了学生的课余生活。书法社团在2025年山东中小学书法作品评选中获一等奖5个、二等奖9个、三等奖17个；花艺社团获华东赛区插花比赛二等奖；茶艺社团获兖州区第九届职工职业技能竞赛一等奖。

（四）教学方法改革

1、教学改革基本情况

在课程体系建设上，严格依据中等职业学校课程标准，全面优化课程结构，丰富课程内容，构建科学完善的课程体系。在教学质量管控上，建立常态化教学质量分析机制，要求教师定期开展教学反思，及时发现并解决教学中存在的问题；同时完善教学质量评价机制，积极探索企业、学校、家长多方参与的综合评价体系，健全学生综合素质评价机制，全面提升教学质量。

2、教学改革成效

1）创新人才培养模式：全面推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，确立“五结合”改革思路（即理论与实践结合、教学与生产结合、学习与工作结合、技能与素养结合、学校与企业结合），实现“学中做、做中学”，有效调动学生学习积极性，显著提升学生职业能力。

2）强化师资队伍建设：高度重视师资队伍建设，建立健全教师资源合理配置与优秀人才成长机制，通过内部培养、外部引进、企业外聘等多元化途径，打造一支德才兼备、素质优良的“四师型”（讲师、技师、考评员、培训师）教师队伍，为教学改革与人才培养提供坚实师资保障。

案例一：“三融合 四协同 5E 递进” 教学模式创新

学校信息工程系基于OBE的“三融合 四协同 5E 递进” 教学模式创新被济宁市教科院评为优秀教学模式。该模式以项目教学为核心载体，将企业真实工作场景与教学内容深度融合，通过任务驱动实现 “做中学、学中做” 的实践闭环，聚焦于培养适应行业发展的高素质技术技能人才，既强调专业能力的精准对接，又注重职业素养与创新思维的协同发展。在运行机制上，通过 “三融合” 确立可量化、可达成的教学目标，确保知识体系与岗位标准同频；依托 “四协同” 整合教学资源，形成学生主动参与、教师精准指导、教材动态更新、环境多元支撑的立体生态；运用 “5E 递进” 优化教学流程，从情境创设激发兴趣，到实践探究深化认知，再到成果评价持续改进，实现教学全过程的科学管控。

该教学模式在实践应用中成效显著。显著提升了学生的实践能力与综合素养，学年项目完成率由改革前的 62% 提升至 99%；职业技能等级证书通过率提高 28%；学生获奖数量同比增长 50%，其中在省级一类“云计算”、“3D数字媒体艺术”等赛项均获得优异成绩。推动教师专业能力全面升级，团队基于模式创新建成省级精品课程 1 门，课程内容深度融合岗课赛证要素，配套开发新型活页式教材 2 部。

（五）教材建设情况

1、教材采购制度

教材作为教学活动的核心载体，是保障教学质量、规范教学秩序的关键环节。该校严格遵循教材选用“先进性、适用性、统一性”原则，制定《济宁市兖州区职业中等专业学校教材选用征订管理办法》，明确所有教材必须符合专业教学标准要求。为规范教材选用征订流程，成立教材征订审核委员会与教材选定委员会，建立“定期会议研讨+不定期抽查监督”机制，加大教材管理监督力度。明确规定，专业教学计划内开设课程的教材，均由教务处统一负责订购与发放，严禁任何单位或个人未经学校批准向学生推销教材或教学参考书。

2、校本教材开发

学校结合自身的专业特色和行业需求，组织教师团队积极投入到校本教材的编写与开发。开发过程中注重与企业合作，邀请行业专家参与教材的审编，确保教材内容与岗位需求紧密对接。同时建立了完善的教材评审和更新机制，以确保教材内容的时效性、先进性、实用性和针对性。通过组织教学研讨会、公开课等活动，积极推广优秀的精品教材、校本教材和教学成果，促进了教师之间的交流与学习，提升了教学质量和办学水平。

（六）技能大赛 

1、技能大赛措施

该校高度重视技能大赛在人才培养中的引领作用，将技能教学与技能大赛作为深化教学改革、提升学生综合素质与实践能力的重要举措，着力培养高素质技能人才，推动专业建设与产业发展深度融合。主要措施包括：

1）完善基础设施：紧贴世界技能大赛、世界职业院校技能大赛最新标准，逐年加大实训设备投入力度，完善实训基础设施建设，及时跟进设备更新要求，主动对接行业技术发展，持续提升专业实训设备装备水平与竞赛场地建设质量。

2）优化集训机制：系统总结历年备赛、办赛、参赛及集训工作经验，科学制定集训方案，细化完善专业训练模块，完成集训资源库建设，充分发挥资源辐射功能，为济宁区域内同类院校提供资源共享服务，推动区域技能人才培养水平整体提升。

3）推动成果转化：依托技能大赛最新技术标准与成果，深化与行业企业的合作交流，实现人才培养标准与职业岗位标准有效对接；以技能大赛为纽带，推动专业建设、课程改革、师资队伍建设，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建”，充分发挥学校服务地方经济发展的功能。

2、承办情况

2025年承办了第五届济宁市技工教育集团联合会职业技能大赛、第九届兖州区职工职业技能竞赛和济宁市职业院校技能大赛，取得良好的社会评价。

3、获奖情况

学校每年均组织师生参加各级各类技能大赛，2025年教师组共荣获省赛三等奖1项，市赛一等奖2项、二等奖3项、三等奖2项；在校园技能节活动中，教师组共有77人次获奖，学生组共有1219人次获奖，成绩的取得充分展示了师生良好的精神风貌和技能水平。

（七）数字化教学资源建设

1、硬件建设方面

学校每年对数字化建设都投入大量资金用于改造网络状况。目前学校 有 6 条专线接入，总出口带宽高达五千兆，学校内部网络主干线已改造为 万兆网络。全校所有办公室、教室都实现互联网联通，并且对全校所有教 学区域进行了无线覆盖。中心机房配置有 6 台高性能机架式服务器，2 台大型 UPS ，有效保障数字化教学资源的正常运转。

2、软件建设方面

学校目前在互联网网站上建设有精品课程库，提供部分课程的在线教 学资源。学校存储设备上存有 2.8TB 的各类基础课程和专业课程的教学资源，能够保障学校内部各学科的正常教学需求。学校内部正在运营的数字系统还有办公 OA 系统、电子书阅览系统、图书馆借阅系统以及为老师们开通的线上云存储。

（八）双师型教师队伍建设

学校在职在编教职工352人，其中专任教师335人，研究生学历32人，占比为9.6%，本科学历291人，占比为 86.9%。正高级职称教师9人，占比2.7%。副高级职称教师86人，占比为25.7%。中级职称教师155人，占比46.3%。文化课教师117人，占比35%。专业课教师218人，占比65%。双师型教师172人，占比78%。本学年在双师型师资队伍建设方面主要有6项举措。

1、加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念。利用寒暑假集训时间，先后组织教师通过网络平台学习的形式开展师德师风教育栏目。开展学习贯彻党的二十届三中全会精神系列活动，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。发动教职工认真学习《新时代中小学教师职业行为事项准则》，组织全体教职工签订师德师风承诺书。

2、完善教师培训体系。提供专业培训机会，组织各类专业培训活动，包括学术研讨会、教学方法培训、行业实践交流等。采取“引进来、走出去”等多种形式，对教师开展业务提升培训。开展全体教职工职业素养提升活动，精选获得教学能力大赛和职业技能大赛省级奖项的教师，针对技能大赛教学能力比赛、提升教师职业能力、推进工学一体化培养模式、提升教学能力等方面进行精准培训。选派9名教师参加全国技工院校一体化教师二级和三级培训，17名教师参加国培省培项目。以高质量精准培训切实提升教师职业素养和能力，进一步增强教师获得感、认可度，为职业教育做出更大贡献。

3、实施“双师型”教师培养工程，鼓励教师取得相应的职业资格证书，提高教师的实践能力和职业素养。目前学校共有172名教师通过山东省双师型教师认定平台的认定，有273名教师具有各类职业资格证书，其中具有技师及以上职业资格证的教师共计152人；继续开展工学一体化教师培训，共组织9名教师参加了全国工学一体化教师二级和三级培训，国家级工学一体化参训率稳步提升。

4、建立激励机制，设立优秀教师奖励制度，激发教师的工作热情和创造力，已落实对外培训服务收入的50%用于绩效工资发放政策。

5、加强校企合作，鼓励教师参与企业实践，提高教师的产教融合能力。安排教师名教师到经典集团、蒂德精机、太阳纸业等大中型企业参加寒暑假企业实践活动，加强教师实践活动，提升教师的业务知识和能力。

6、提升教师教科研能力。2025年省级科研课题在研3个，结题7个，市级教改项目课题结题2项。

（九）就业创业

就业是学校、学生及家长共同关心的大事，是学校办学质量与办学效益的重要体现。兖州区是济宁市重要的制造业基地，因此学生就业基本是本地就业且就业率较高。学校为学生制定了合理的职业生涯规划，全面提升学生就业创业的适应力和竞争力。

学校遵循“工作过程系统化”和“工学一体化”原则，调整了课程体系，突出实践性教学环节，100余个学习工作站，近2000个工位，满负荷运转，工学一体化课学时达到总学时的60%以上。

学校聘请了企业、行业及政府部门的专家组成了专业建设委员会，定期沟通经济、科技发展和行业企业高技能人才需求等信息，制订了更为科学实用的教学计划，确定了更符合企业岗位特点的专业理论课和一体化课程能力层级模块，构建了适合本地区就业岗位需求的地方特色课程。为加强学生的就业教育工作，邀请校外企业单位的专家和高管来校讲学，如太阳纸业人力资源部邱兆东总监、华勤集团人力资源部杭忠鑫经理、永华机械范磊经理、五征山拖办公室李复堂主任、科大鼎新袁耸经理等；同时，通过天意机械、经典重工、益海嘉里（兖州）、联城集团、伊顿液压等企业的联系，多方为学生联系就业渠道，并鼓励学生自主创业、积极倡导留在原实习基地就业等。

学校特别注意特性张扬和特长的发展，提倡学生在动中学、用中学，主动参加社会实践活动，走进社会、了解社会；通过参与科技创新活动，培育自身的创新精神和实践实力，成为身心健康、素养高雅全面的学生。

通过参加第二课堂、社会实践、社团活动等各种形式的课外活动，学生的人文素养和协调沟通能力得到加强，提高了学生的岗位迁移能力。通过工学交替等多种形式，参与企业生产实践，重点培养学生的人文素质，意志品质得到极大锻炼,增强了对未来职业的认同感和未来就业岗位的适应能力。

学校依托济宁市首家创业导师工作室，开展多层次、全方位的创业服务活动。按照济宁市人力资源和社会保障局的统一安排，持续开展“创响济宁”系列创业服务活动 ，2025年11月相继开展三期在校大学生创业培训，培训93人，为初创企业赋能、赋智、赋值，助力企业发展壮大，助推乡村振兴。

（十）技能成才

思想铸魂，树立技能报国志向。筑牢学生思想根基，通过主题班会、大国工匠进校园、优秀校友报告会等形式，大力弘扬工匠精神、劳模精神，引导学生深刻理解“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，将个人成长与国家产业发展需求相结合，坚定“技能成才、强国有我”的信念。

管理塑形，淬炼现代职业素养。推行以企业6S管理为参照的宿舍、教室标准化建设，在严谨的作息制度、整洁的环境维护中培育学生的质量意识与规范意识。通过严格而人性化的操行考核，将守时、守信、守规、团队协作、责任心等职业核心素养融入点滴，实现“管理即教育，规范即培养”。

活动赋能，搭建技艺精进舞台。打造以技能为核心的校园文化品牌。举办年度技能文化节、各专业竞技大赛，使之成为检验学习成果的“练兵场”，更要鼓励成立专业社团、兴趣小组，举办创新创意作品展，让学生在比拼、交流与展示中激发内生动力，实现“以赛促学、以展促练”。

服务暖心，夯实全面发展根基。关注技能学习者的独特心理需求，提供针对性的生涯规划与就业指导，帮助学生明晰从“生手”到“能手”乃至“专家”的成长路径。强化心理健康教育，疏解高强度技能训练带来的压力。同时，健全资助体系，确保任何一位有志于技能发展的学生不因经济困难而掉队。

二、服务贡献

（一）服务行业企业

学校与本地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，合作探索学徒制培训模式，为企业输送了大批技能型人才，先后与太阳纸业、华勤集团、蒂德精机、天意机械、联城集团等大中型企业签订了校企合作协议，与联诚集团、芯诺电子合作成立了“厂中校”，把课堂搬进企业，与华科创智、京东电商联合成立“校中厂”，把企业生产管理模式融入课堂。培养的技术技能型人才，已成为区域内新增技能人才的重要来源，根据区域经济发展需要，2025年，学校开展在校大学生创业培训，培训93人；开展退役军人职业技能培训，全年培训退役军人1800人次，为当地企业培训大量技术工人。

学校相继开展了数控车床、装配钳工、电工、计算机维修工和电子商务师共五个工种的职业技能等级认定工作，共计组织开展三期学生职业技能等级认定考试，共计249人；组织开展十期社会化职业技能等级认定考试，共计1777人，为企业高质量发展提供人才支撑。

（二）服务地方发展

济宁市兖州区职业中等专业学校立足区域产业需求，充分发挥职业教育的服务功能，通过建设工匠学院与开展技术服务，形成了具有鲜明地域特色的产教融合服务体系。

由学校与兖州区总工会联合打造的兖州工匠学院，聚焦产业工人队伍素质提升、技能传承、工匠培育与创新创效，已成为区域产业工人队伍建设改革的重要基地。兖州工匠学院自创建以来，影响力持续提升：2024年12月，被济宁市总工会认定为首批市级工匠学院；2025年1月，其建设经验被中华全国总工会确定为全国工会重点工作创新案例；同年11月，再获山东省总工会认可，被列为2025年重点支持的工匠学院。

学校坚持技术服务与生产实践相结合，积极对接本地企业技术需求。一年来，先后承接了山东芙诺鑫智能科技有限公司、山东宇生利机械科技有限公司和济宁鑫众城机械有限公司等多家合作企业的服务项目。这些项目不仅有效解决了企业的实际生产需求，还通过工艺优化与精准加工，助力企业实现降本增效与技术升级，直接服务于兖州本地制造业的高质量发展。

（三）服务地方社区

济宁市兖州区职业中等专业学校积极发挥职业教育的社会服务功能，以专业特色和文化活动为载体，深度融入并服务地方社区建设，实现学校资源与社区发展的双向赋能。

学校推动文化研学走出校园、走进乡村。2025年5月，学校茶文化社团赴邹城市城前镇石门村开展“深入邹城茶园，探访一杯茶的生命历程”主题研学活动。学生通过实地考察茶园、参与茶叶采摘与制作、体验传统茶艺，在劳动实践中感悟茶农匠心，深化对茶文化的理解，进一步培育爱茶、惜茶、敬茶的文化情怀与乡土认同。

学校主动对接社区需求，开展传统文化惠民服务，与府佑社区联合举办的“悦享府佑 幸福家园”茶艺公开课第一期在社区党群服务中心正式启动。课程面向全年龄段居民，涵盖茶叶知识、茶具使用、冲泡技法与文化礼仪等内容，通过系统教学与体验互动，让茶香沁润邻里，以茶艺传递和谐，不仅丰富了居民精神文化生活，也营造出邻里相亲、文化共享的社区氛围。

（四）具有本校特色的服务

学校现代产业学院下设的技术应用与服务团队，常态化开展办公及教学设备的自主维护与升级工作，涵盖等离子切割机、打印机、计算机等多种设备。通过内部维修，学校不仅大幅降低了维修成本，节约了大量资金，还实现了更快的响应与修复速度，显著提升了维修效率。此举在降本增效的同时，亦成为师生协同实践的鲜活平台，教师在真实场景中提升专业技术与问题解决能力，学生则通过参与实际维修任务，锻炼了动手能力和综合应用能力。各服务团队活跃于办公室和实训车间之间，已成为校园内一道彰显实践育人特色的亮丽名片。

三、文化传承

（一）校风学风建设

校风、教风、学风的建设是学校办学水平的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。学校始终将校风学风建设视为立校之本、发展之魂，通过系统化的培育与深耕，营造出务实严谨、精技尚能的育人生态。坚持以严格规范的制度管理夯实建设基础，通过健全学生行为规范、课堂纪律、实训安全等制度体系，强化过程监督与养成教育，使守纪律、讲规矩、重安全成为学生的内在习惯。同时，注重以文化人、以境育人，校园中随处可见的技能文化长廊、大师事迹宣传、优秀成果展示，以及定期举办的“技能文化节”、“工匠精神讲堂”等活动，无声地浸润着每一位学子，激发其职业荣誉感和学习内驱力。深化产教融合、校企合作，将真实生产标准和岗位要求引入教学，让学生在“做中学、学中做”的循环中锤炼真本领，养成严谨负责、协作创新的职业素养。

学校修订完善《济宁市兖州区职业中等专业学校校风学风建设工作方案》，坚持校风学风建设与高技能人才培养模式改革相结合，坚持校风学风建设联动，为全面提高师生素质和人才培 养质量筑牢基础。通过校风学风专项整顿，提升学校形象、质量和吸引力、认可度；增强全体教师教书育人的责任感和使命感，鼓励教师立足本职岗位，潜心学问，教书育人，做敬业爱生、创新创业的模范；激发学生学习的主动性和创造性，培养学生良好的学习习惯，引导学生做勤奋学习、创新学习的模范；在全校形成教学相长、乐教乐学、敬业创新的良好氛围。通过校风学风专项整顿，全体教师牢固树立和努力实践立德树人、以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成优良教风；牢固树立以学生为主体、以技能素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识。

（二）书香校园建设

1.书香校园建设概况

学校深入贯彻落实习近平总书记关于全民阅读的重要指示精神，将书香校园建设作为立德树人、环境育人、以文化人的重要抓手，将阅读融入到学生的日常学习生活中，营造浓厚的书香校园氛围。

学校成立领导小组，将书香校园建设纳入学校建设总体规划。设有独立图书馆，纸质藏书129490册，电子图书243071

册，生均图书100册，配套有大型阅览室，能同时容纳350人阅读。

学校将阅读纳入课程体系，每班每月至少开展一次阅读指导课；开展读书主题班会，举办读书节、读书月、征文、手抄报比赛，每学期表彰“书香系部”“书香教师”“书香少年”；开展书香社区共读活动，营造书香型家庭氛围，把阅读从学校引向家庭，让书香浸润千家万户；学校端信文化长廊、教学楼连廊书架、宣传窗，教室、工作站读书角，充分发挥阅读立德启智，怡情濡染的浸润作用。

2.建设成果

该校现为全国中华优秀传统文化先行先试示范校、济宁市兖州区文化馆分馆，2025年度被评为济宁市“书香校园”，入选山东省“书香校园”典型案例。

（三）文化传承

学院将传统文化精髓融入育人全过程，使其成为技术人才培养的坚实精神底座。积极响应国家关于加强中华优秀传统文化教育的号召，将传统文化精髓融入日常教学与校园生活之中，有效促进了文化的传承与发展。学校积极响应“山东手造”进校园行动，在非遗传承道路上深耕细作，开设非遗盘扣、草编、泥塑等社团，为传统文化宣传和传承贡献力量。

为更好地将传统文化融入学生的日常生活，学校将传统文化知识纳入每周升旗仪式，开展传统文化进校园、书香校园、文化艺术节等活动让学生们从中感受传统文化的魅力，增强文化自信，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

四、国际合作

12月份，缅甸实皆省蒙育瓦市万宝铜业有限公司的4名企业职工来学校进行电工、装配钳工技能等级鉴定。此次鉴定工作依据国家职业技能标准，结合国际产业需求设计评价方案。通过引入双语化评价体系、中外专家联合评审等机制，在确保鉴定质量的同时，打破地域与文化壁垒，为海外技能人才提供专业化、人性化的认证服务。这一实践不仅提升了学院技能评价体系的社会公信力，也为未来国际双边、多边技能资格互认积累了重要经验。

五、产教融合

兖州区职业中等专业学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，将产教融合、校企合作作为学校发展的核心驱动力，构建“以学校为主体、以政府为主导、以企业为支撑、以市场为导向、产学研相结合”的人才培养体系，深化产教融合，开展协同育人，真正把校企合作、产教融合落到实处，抓出成效。基本形成了“企业冠名、定向培养”、“校企结合、工学交替”的人才培养模式,突出“产教融合，产学互动”的教学培养特色，通过举办冠名班和委培班，加强与用人单位在师资、技术、办学条件等方面的合作，既促进了学校的专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制的急需人才，实现优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展。

（一）校企双元育人

为彻底打破学校教学与企业生产之间的壁垒，兖州区职业中等专业学校积极探索并实践“校企双元育人”这一现代职业教育的核心模式。其具体实现路径便是构建“厂中校”与“校中厂”两种深度融合的实体化育人环境，“校中厂”由学校提供场地，企业的提供真实生产设备、产品线和运营模式，校企双方共同建立具备生产功能的教学实训基地，让学生在校内即可参与真实生产，“厂中校”是在企业内部设立具备教学功能的实践基地，学生长时间浸入真实生产环境，由企业导师和学校教师共同在现场进行教学与管理。强调学校与企业同为人才培养的“双主体”，共同制定培养方案、共同组织教学、共同管理学生、共同评价成果，实现“学生→学徒→准员工→员工”的递进式培养。

兖州区职业中等专业学校聚焦现代职业教育体系改革，思变求进、提质争先，积极探索技能人才培养模式，创新实施“校企双元”制培养，设立“校中厂”“厂中校”，精准培养适应企业需求的高素质技能人才，实现了技能人才“供”和企业用工“需”的有效衔接。校企双元育人建设旨在提高在校学生的实际操作能力和对企业的认知，为学生毕业后进入职场打下坚实的基础。

（二）校企双元开展情况和效果

兖州区工业基础雄厚，是鲁西南重要工业中心。以华勤集团、太阳纸业等为龙头，形成了高端造纸、橡胶轮胎两大主导产业，装备制造、食品医药等产业协同发展。这些企业规模大、技术先进，在技术改造、设备升级的过程中，对企业员工的技能培训需求日益突出。兖州区职业中等专业学校建立了专业设置动态调整机制，每年组织专业团队深入兖州工业园、华勤集团、太阳纸业、经典重工等本地龙头企业进行调研，根据产业结构升级和技术变革趋势，及时调整和优化专业设置，大力推行“校中厂”、“厂中校”校企双元育人模式，把专业建到企业，把课堂搬到车间，把学习建在工位上，将企业实景化生产与技工教育深入融合，校企双师带徒，共同制定课程实施计划。精准培养适应企业需求的高素质技能人才，实现了技能人才“供”和企业用工“需”的有效衔接。“厂中校”“校中厂”建设旨在提高在校学生的实际操作能力和对企业的认知，为学生毕业后进入职场打下坚实的基础。

开展“校中厂”、“厂中校”双元技能人才培养模式，利生、利校、利企，实现人才培养效益一举多得。对学生来说，实现了“理论”与“实践”的无缝衔接，以理论指导实践、以实践强化理论，技能掌握更扎实，提升了学生的实操本领，职业素养养成更全面，就业竞争力显著增强；对学校来说， 破解了实训设备更新慢、教学情境不真实的难题，解决学用脱节、教学设备与市场新设备不匹配问题，提高了教师的一线业务能力，丰富了教学资源，培养出更能符合市场需求的学生；对企业来说，减轻了用工荒，缩短了入职员工实习磨合期，增强了学生对企业的认同感、归属感，获得了稳定、精准的“人才蓄水池”，大幅降低了新员工的招聘与培训成本，同时可以通过“校中厂”进行新产品、新工艺的试验与推广。

案例二：“校中厂”、“厂中校”双元育人

1.与京东集团股份有限公司共建电子商务人才培养基地，实现了校中厂实景化、企业化运营，邀请企业专业教师现场指导，引导学生进行项目策划、数据分析、客户关系管理等任务，培养学生的综合实践能力，学生通过专业服务得到了用户的认可，与全国200多所院校同台竞技中，全国排名靠前，目前，已有三批学员圆满完成培训；

2.与华耀星途电商公司共建的直播实训基地，作为直播方向产教融合初期探索项目，聚焦主播培养、文案创作、视频剪辑、直播带货等模块，搭建基础实训场景，采用“企业导师+学院专业教师”双导师实训指导模式，首批学员完成系统实训，部分获企业实习机会，累积产出适配直播的实用内容，参与多场小型直播带货活动。该模式实现课堂与岗位精准衔接，既夯实学生职业技能，也为后续深化校企合作积累了宝贵经验。

3.兖州区职业中等专业学校与山东联诚精密制造股份有限公司构建校企双元高技能人才培养模式，正式启动“厂中校”高技能人才培养基地，学生白天在车间内由师傅指导实践实训，晚上由学校的老师集中上课，理论和实践相结合，把教学建到企业生产工位上，把技能人才的培养嵌入企业管理与生产，实现办学条件和产品质量双提升，真正培养出用得好、留得住、可发展的人才。

（三）教学方式和管理体制创新

为精准服务兖州区及鲁西南地区产业升级，兖州区职业中等专业学校致力于推动教学方式与管理体制的深度创新，培养契合区域经济需求的高素质技术技能人才。

（1）立足兖州产业，定制化创新人才培养模式

兖州区职业中等专业学校将专业建设与兖州区的“高端装备制造”、“化工新材料”等主导产业紧密对接。依据企业需求，与华勤集团、太阳纸业等本地龙头企业共建“企业冠名学院”或“订单班”，共同制定人才培养方案。将企业的技术标准、生产流程和企业文化融入课程体系，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”，为学生打造“入学即准入职”的学习路径。

（2）深化产教融合，实现教学与生产无缝对接

为破解理论与实践脱节的难题，兖州区职业中等专业学校强力推动教学与实际生产的融合。一方面，升级校内实训中心，引入企业真实生产线或模拟仿真系统，建设“教学工厂”。另一方面，拓展校外实习基地，推行“校中厂、厂中校”模式，定期组织学生赴合作企业进行教学见习和顶岗实习。通过完成真实的生产任务和项目，使学生在“做中学、学中做”中掌握核心技能，养成工匠精神。

（3）坚持以生为本，全面提升学生综合素养

在技能锻造的同时，兖州区职业中等专业学校高度重视提升学生的认知力与个性培养。广泛采用项目教学、案例教学等模式，激发学生自主探究与合作学习的能力，培养其批判性思维和解决复杂问题的认知能力。同时，开设丰富的社团活动和选修课程，实施“学生成长导师制”，关注学生个体差异和兴趣特长，为其提供个性化的生涯规划指导，促进其全面而有个性的发展。

（4）健全协同机制，以多元评价驱动质量提升

加强校企沟通是保障创新的生命线。兖州区职业中等专业学校联合本地骨干企业成立“校企合作理事会”，建立常态化沟通反馈机制。基于此，有效开展课堂评价改革，构建由学校教师、企业导师、学生共同参与的多元评价体系。评价焦点从期末试卷转向对学习过程、项目成果、职业素养的综合考量，并将企业评价作为衡量教学质量的关键指标，形成“评价-反馈-改进”的闭环，持续提升育人水平。

通过以上系统化创新，兖州区职业中等专业学校力争将自身打造成为服务兖州区域经济发展的技术技能人才培养高地，为学生的出彩人生奠定坚实基础。

（四）校企合作具体成果

（1）与京东集团股份有限公司共建电子商务人才培养基地，实现了校中厂实景化、企业化运营，与全国200多所院校同台竞技中，全国排名靠前，目前，已有三批学员圆满完成培训；

（2）与山东联诚精密制造股份有限公司共同建立校企双元培训基地，已有两批学员圆满完成培训，走上工作岗位。

（3）与华耀星途电商公司共建的直播实训基地，作为直播方向产教融合初期探索项目，首批学员完成系统实训，部分获企业实习机会，累计产出适配直播的实用内容，参与多场小型直播带货活动。

六、发展保障

（一） 党建引领

始终坚持“为党育人，为国育才”根本宗旨，全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大及二十届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，切实发挥党建引领关键作用，确保党对教育的全面领导。深入建设“旗帜引领，涵育匠才”党建品牌和实施“1369”党建工作法，落实推进“党员五个一”工作目标体系，丰富开展“党建带团建”活动，高效发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，持续促进党建与业务深度融合，党建赋能教育教学、科研大赛提质增效。成功创建济宁市“党建工作示范校”和济宁市“一校一品”优秀党建品牌。创建兖州区“五星级党支部”2个，兖州区“特色党支部”1个，创建学院“党员示范岗”23个，党建规范化建设持续提升，党建引领助力学校健康快速高质量发展。

（二）办学基础条件

学院占地13.6万平方米，建筑面积9.9万平方米，实训、实验场地面积2.2万平方米；建有112个工学一体化学习工作站，主要实训设备3624台套，教学设备总值7235万元。

（三）经费管理与保障

学校实行“统一领导、集中核算”的财务管理体制，按照国家相关财经法规制订并健全财务管理制度，积极构建财务监督体系，严格控制和管理财务预算，保障资金安全。明确了财务岗位的职责，规范学校经济秩序，财务报账实行流程化管理，学校建立包括基本支出预算和项目支出预算在内的预算管理体系。坚持勤俭办学方针，努力节约支出，建设节约型校园，提高资金使用效益。

2025年兖州区切实履行发展中等职业教育的政府职责，加大中等职业教育经费投入，促进中职教育健康发展。2025年,严格落实山东省财政厅、省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于中等职业学校生均公用经费基本拨款标准有关问题的通知》（鲁财教〔2013〕58 号），按照专业核准生均公用经费共550万元，对中职教育在校生全部免除学费。严格落实中职学生资助政策。严格落实教育费附加不低于30%和地方教育附加不低于30%用于职业教育政策。建立了职业教育经费投入绩效评价、审计公告、预决算公开制度。

（四）管理制度保障

该校在充分调研的基础上，在师资队伍建设、职称评审、部门和个人考核、增量绩效工资分配等方面修订完善相关制度，助力为学校高质量发展。

在职称评聘方面，完善了《兖州区职业中等专业学校专业职务资格评审工作实施意见》，进一步突出了专业能力的重要性。在部门和教职工考核方面，完善了部门绩效考核办法和教职工考核细则，进一步激发部门工作活力，充分调动教职工工作的主动性和积极性。在落实激励待遇方面，制定增量绩效工资发放指导意见，完善奖励和激励机制，深化学院收入分配制度改革；在人才培养方面，继续落实《新教师培养“青蓝工程”实施方案》及具体行动方案，帮助青年教师快速成长，对培养新时代高素质教师队伍起到了重要作用。

本年度以来，学校通过不断完善修订各项管理制度，不断强化人才培养、激励机制创新、评先树优等方面的导向作用，为学院高质量发展提供制度保障。

（五）质量保证体系建设

学校的质量保证体系建设涵盖多方面内容。学校建立完善的质量保证体系，以明确的人才培养目标为导向，依据行业企业标准构建涵盖课程设置、教学实施、考核评价等全流程的质量标准。在组织架构上，形成校领导负责、多部门协同参与的管理体系，从教学管理部门到专业系部层层落实质量监管责任。制度方面，出台系列质量管理制度，包括教学规范制度、教师教学质量考核制度等。在运行过程中，注重教学过程的监控，从备课、授课到实践教学环节，均有相应的监督措施，同时积极收集来自学生、教师、企业等多方的反馈信息，依据反馈及时调整改进教学及管理工作，从而确保人才培养质量的稳步提升。

七、面临挑战

（一）产业升级催生新人才需求

区域经济转型升级对高技能人才提出了更迫切和更多元的需求，特别是在智能制造、信息工程、新能源等领域。为适应“五链”深度融合趋势，学校需加快实现从培养一线操作技能人员，向培养技术技能型、知识技能型、复合技能型人才的转变。

（二）生源竞争与职普融通压力

在“普通高中扩招”和“同类院校竞争加剧”的双重背景下，学校通过强化内涵建设、突出办学特色、扩大职教宣传，保持了招生规模的相对稳定。下一步，学校将继续利用好职普融通这一政策红利，扩增合作学校和专业。同时，全力备战职教高考，争取本科上线人数新突破，以此吸引优质生源。

（三）内部治理与资源优化挑战 

学校内部面临“教师能力转型”和“教学资源重构”等难题。学校面临教师年龄偏大、知识更新能力较差，以及实训设备陈旧落后、新兴专业转型更新缓慢等问题。应对之道在于：一方面，推进“高水平师资队伍建设”，实施教师业务能力提升行动，打破专业壁垒，推动教师从“一专多能”迈向“多专多能”；另一方面，需持续优化实训教育资源配置，更新老旧设备，以满足产业升级后的实习实训需求。