一、指导思想

为进一步加强教师常规管理，规范办学行为，稳步推进基础教育课程改革，创建适应新课程改革的教学管理模式，全面推进素质教育，全面提升教育质量，引领学校内涵发展，特制定本制度。

二、具体标准

（一）备课

备课是上好课的前提和基础，倡导个人备课和集体备课相结合。

1. 教案

基本内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点；③课型、教学时数；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等） ；⑤教学过程，教师活动和学生活动的主要程序，要有相应教学内容，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥板书设计；⑦作业布置；⑧教学后记，总结本课或单元教学的得失。

2. 教案的撰写。

教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。过分简单的教案（150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3. 课件运用。

应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，课件作为教学辅助手段，不能滥用，在教案中要有课件运用的说明。不能用课件代替教案。对网络课件或其他音像资料都要结合教学实际，通过处理后才能运用。

4. 集体备课。

集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求

① 统一教学进度和教学基本要求

② 探讨学生可能出现的问题及解决的办法

③ 探讨培养学生思维的方法

④ 交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备

⑤ 结合听课活动，进行评课；

⑥ 在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录

⑦ 没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

5. 教案检查

采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，要给出等级，检查后在末处注明检查结果和检查时间，并盖学校教导处专用章，学校要在每学期开展一次教案展评活动。

（二）上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

（1） 教师上课必须具有分课时教案，没有教案不能上课。上课前应认真准备好教具或实验仪器，确保上课能正常进行。

（2） 严格按课表上课，未经学校教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不拖堂。

（三）教师在预备铃响时应站在教室门口，提醒学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校政教部门。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

（4） 教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

（5） 坚持自主式、合作式和探究式教学， 加强对学生学习方式的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。课堂练习设计要典型精当，有利于增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感， 以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

（6） 教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要清楚，结构合理， 能体现出讲课重点， 字迹工整， 大小适当， 用规范字， 不写错别字；教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课。

（7） 教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

（8） 重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

（9） 大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

（10） 检查教师上课情况这是学校教学管理的一项最重要的工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案， 以切实提高课堂教学的有效性。

相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；教导处定期检查或不定期抽查；

各班《班级日志》详细登记， 教导处每周查阅核实《班级日志》；

教研组有目的地集中听课等。

（四）作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（1） 布置作业

作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际进行分类。因人而异，有选做题，有必做题。作业形式要灵活多样，不仅要布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

（2） 要适度控制自主学习任务的总量

一般情况，小学：一二年级不留自主学习任务；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中：初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。加强作业指导。切实提高作业质量，指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，减轻学生过重作业负担。

（3） 教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价可采取等级制。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改， 或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。倡导教师对学生的作业写出评语。

（4） 要采取切实有效的措施培养学生按时、规范，独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没有及时发现或没有采取补做措施，要追究该教师的责任。

（5） 鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验效果报告。

（6） 每年要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

（五）辅导

（1）辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

（2）课外集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点， 与班主任和其他任课教师研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

（3）辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生， 可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

（4）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

（5）要以双差生为重点辅导对象，做好与家长的沟通与联系工作。

（六）课外活动

（1） 课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体艺代表队活动等。

（2） 课外活动在学校的统一安排部署下实施，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

（3） 活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

（4） 学校教导处要根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

（七）成绩考核和评定

（1） 对学生成绩的考核要以日常考查和考试相结合，教师平时要做好对学生口头提问正误率和作业完成情况的记载，要多给学生正确的评价，鼓励学生独立完成作业。

（2） 认真组织期末测试，端正考风、严肃考纪。

（3） 学校教导处要注重收集教学信息，对每次考试要进行分析总结，并提出整改方案。

（八）教研活动

（1） 教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

（2） 开展校本教研，确立教育科研课题，发挥课题的示范和“引领”作用，区级以上校本教研示范学校必须有区级以上的课题。

（3） 教师要积极参加课堂教学研讨活动， 35岁以下的青年教师至少每学期一节研讨课，特级教师、中学高级、一级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年至少两节示范课或观摩课。

（4） 教研组活动每两周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

（5） 严格建立听课学习制度，三年教龄内的教师和教研组长，每学期听课不少于30 节，一般教师听课总数不少于20 节，中层以上领导，每学期听课不少于35节，听课时，必须有听课笔记和评议。

（6） 积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。

（7） 所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。

（8） 各学校要积极组织教师参加校际的教学教研活动以及上级举办的各种学术交流活动，并有相应的记录。

（九）课题研究

（1）课题研究是教育科研工作者、学校或教师从实际出发，围绕一定的教育教学主题，积极学习、实践、探索教育教学规律，逐步形成自我经验的发展性研究。课题研究是学校实现内涵发展，特色发展和品牌发展的必由之路。课题按层次可分为国家级、省级、市级、区级、校级课题。

（2）课题研究主要包括以下内容：

①教育教学管理；②教师专业成长；③课堂教学方式方法④教学课例；⑤名师教育思想；⑥班级管理⑦学校文化建设；⑧心理健康教育；⑨综合实践活动⑩学生成长；⑾教育评价；⑿幼儿教育；⒀家庭教育等。课题申报可参照当年的课题指南。

（3）课题研究的方法

①观察法；②调查法；③测验法；④行动研究； ⑤文献法；⑥经验总结法； ⑦个案研究； ⑧案例研究； ⑨实验法等。

其步骤为：①选题论证；②申报立项；③开题实施；④主题活动；⑤课题结项；⑥成果评审。

（4）一般没有承担过区级课题的单位不予申报市级课题， 没有承担过市级课题的单位不予申报省级或国家级课题； 每项课题，实验期一般为两年。课题研究需及时申报立项，依方案开展研究活动，按时结项。

（5）课题实验过程要求做到“五有” ：①有立项通知书； ②有开题报告和实验方案； ③有每学期的主题活动及总结；④有结题报告和主要印证材料；⑤有电子文档和一式三份纸质材料。